浅谈高职院校思想道德修养与法律基础课程教学特色论文

黄扬
内容提要：高等职业教育作为高等教育的一种新类型,担负着培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美思想政治全面发展的高等技术应用型专门人才的重要任务。高职教育的特点决定高职“基础”教学必须具有自己鲜明的特色。

关键词：高职院校、基础课、特色

高等职业教育自1999年试办以来 ，已经历了十余年的发展历程，如今人们对高职教育的认识无论从理论上还是实践上都更为成熟，高职教育已基本进入规范化、规模化阶段。按照中央的统一部署，高等院校于2006年秋季开始全面实施思想政治理论课新课程方案，面向新生开设“思想道德修养和法律基础”（以下简称“基础”）课。笔者近几年主要在高职院校从事该课程的教学工作，结合本校实际情况，在论文中有以下几点体会。
高职学生与普通本科院校的学生相比，具有一定的特殊性，主要体现在；
其一、生源复杂，文化基础相对较差。
高职学生进校时，分数低于普通本科院校。学生主要由普通高中学生、五年高职学生及职高学生组成。这些学生相对而言基础知识较差，学习方法、学习习惯欠佳，需要一个正确的引导和科学的管理方法。
其二、高职学生普遍存在自卑心理，这是“基础”课需要解决的首要问题。
高职教育与普通本科教育相比，在人们心目中存在一定的偏差，社会上存在对高职教育的歧视，认为选择高职是考不上大学的“无奈”选择，从而给学生造成一定的心理压力，加之本身学习基础差，对专业课程的学习存在困难，使得高职生普遍存在自卑心理。鉴于这种情况，在新生进入大学之初，“基础”课可帮助学生建立正确的人生观，树立信心，培养良好的习惯。
其三、高职学生自律性较差，但思想比较活跃。
进入高职院校，正是学生离开父母独立生活的一个新开始，许多同学还停留在过去单一的以学习成绩来评价人的阶段，对大学许多可自由支配的时间感到无所适从，因而缺乏一定的自我约束能力，容易养成自由、散漫的习惯。
结合高职教育的特点和学生的特点，在高职院校一年级新生中开设“基础”课，是加强大学生的思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。在培养学生良好的职业道德，适应市场经济要求方面起到了积极的作用。
如何让基础课成为高职人生规划的导航仪，使学生明确自己对他人、对自然、对社会应该承担的责任，教学方法非常重要。应着眼于提高学生的学习兴趣，使之主动思考，完善自己的人生价值观。结合我院的实际情况，在思想政治教学过程中主要采用了以下方法。
一、用人文关怀感化学生，注重学生心理健康教育
人文关怀，通俗地讲，就是要尊重人、理解人、关心人、爱护人，就是要体现人文精神，富有人情味，就是要把人作为一切理论和实践的主体，促进人的自由而全面的发展。在教育过程中，要以学生为主体，注重发挥受教育者的主体性。充分认识到思想道德修养的对象是享有独立人格、具有现代意识、崇尚科学与理性的人，从而最广泛调动人的积极因素。最充分地激发受教育者的创造活力，最大限度地发挥受教育者的主观能动性。对学生要晓之以理，更要动之以情，密切关注他们的情感和心理健康问题。“感人心者，莫先乎情。”人文关怀充满温馨和人本情怀，这种“情”可以感染、可以传递，更是可以延续的。
目前，大学生存在的心理问题呈增多趋势，众多诱因导致大学生成为心理弱势群体。部分大学生感到学习的压力，精神长期处于高度紧张的状态下。同时，大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，也直接影响到心理健康。再者，独生子女群体已成为当前大学生的主体，对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的又一诱因。再加上外界环境的不利影响使许多心理问题也随之产生。高校思想政治工作必须充分重视这一问题，帮助他们重新拥有阳光般明媚的健康心态。在上课过程中，教师要注意找到书本与人文关怀的结合点，“人文”精神贯穿课堂始终，让学生感受到“基础”课不仅是一门课，更是一种惬意的思想交流；“基础”课老师不仅是老师，更是平等、知心的朋友。
二、帮助学生制定详实而具体的目标
许多同学在刚进入大学之初常常感到空闲时间太多、无所事事。没有高中时期各种考试的压力，初次离开父母的大学生，到了一个相对自由的环境中，若没有明确而具体的目标，很容易迷失方向。
在新生入学的第一节课上，我结合自己曾经担任辅导员的经历，给学生归纳总结提出怎样做一名优秀的大学生。主要内容包括：1、平安、健康、有序的度过三年。2、三年中无补考。3、取得一次及以上的奖学金。4、参加英语、计算机等级考试并合格。5、取得一项以上职业资格证书。6、积极向党组织靠拢。7、除学习外，发挥一门专长。8、提升学历。9、顺利就业。具体而实在的奋斗目标，让许多同学明确了奋斗的方向，明确在大学中学习成绩不再是评价一名同学的唯一标准，丰富了自己的课余生活，提升了自己的思想觉悟。在我所任课的班级中，递交入党申请书的同学占到60%以上。报名参加高等教育本科自学考试的同学也不少。
三、利用多媒体教学手段，用图片、视频、影像资料扩展学生的视野，提升学生学习兴趣。
周济部长曾经指出：“基础”课开得好不好，学生喜不喜欢，关键在教师。基础课是将道德教育和法制教育融为一体的一门全新理念的课程，对教师的知识结构、思维方式、教学水平都提出了新的课题。如何提高学生的学习兴趣，改变过去学生普遍认为思想政治教育就是说教的落后观点，课堂教学方法至关重要。课堂教学采取PPT与板书相结合的形式。PPT能运用图形、数据、案例等方式加强课堂的形象性和生动性。而板书的抄写加强了学生的课堂记忆。同时，还利用有效的视频影像资料，把理论教学变成学生喜闻乐见的方式，扩展了学生的视野，提升了学习兴趣。例如在讲到第三章人生价值观时，课堂中放映了2005年感动中国人物丛飞的故事，许多同学当场掉下了眼泪。
四、注重案例教学方法，使课堂更加生动。
理论脱离实践就成为无水之源，无本之木，案例教学法的应用可以在一定程度上做到理论联系实践，从而使枯燥的理论转变为生动的现实生活。案例教学法具有真实生动性、开放创新性的特点，在第八章法律部分的讲解中，由教师选择具有代表性、真实性的案例鼓励学生针对其进行分析，发表自己的意见，使课堂气氛活跃，使抽象的法理变得形象，枯燥的法律条文变得生动，深奥的法律知识变得通俗易懂。
五、与学工部结合，开辟教学活动的第二课堂
“基础”课教师隶属于学院基础部，与学院学工部相结合，在学生课余活动中开辟第二课堂教育，同时与本课考核成绩挂钩。例如，在我院，由学工部牵头在大学新生中开展文明寝室评比，教导大家培养独立生活能力。
论文结语：“基础”课是高职院校思想政治理论课程的重要组成部分。其作为一门培养学生思想政治素质的课程,担负着培养学生高尚的理想情操和良好的道德品质及法律意识、法制观念的重要任务。这门课程在整个高职教育的课程体系中居于非常重要的地位,对任课教师也提高了要求。不断提升教学方法，扑捉学生的特点，激发学生的学习兴趣是一项任重道远的任务。

参考文献：
1、李丽 对高职教育特点和高职学生特点的再认识 《 湖北函授大学学报 》2008。9
2、张绪忠 “人文关怀”视野下的大学生思想道德修养研究

 

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