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日期：2023-01-12 阅读量：0次 所属栏目：档案管理
幼儿园成长档案能够真实地记录幼儿的发展状态，反映幼儿某一时期或某方面的实际情况，不仅能够关注幼儿之间的差异，而且还能够动态研究幼儿的特征。因此，把成长档案作为研究幼儿发展水平的依据是十分有价值的。但是，当前幼儿园成长档案的评价存在一些问题，评价水平仍需提高。
一、幼儿成长档案的使用现状
（1）成长档案的制作过程。首先是内容的收集，幼儿园在成长档案内容的收集上要与幼儿园各阶段的主题活动同步。教师根据主题活动的内容将幼儿在课堂上完成的测试、美术作品及幼儿在幼儿园内的活动照片等放入档案袋中。同时，还要将幼儿在家中生活学习的内容也放入档案袋中，使成长档案成为比较全面的评价工具。其次是整理与制作，教师根据收集到的资料进行整理与完善。为了丰富成长档案的内容，体现每个幼儿的特殊性，教师在后期会根据幼儿自身的特点将能够体现幼儿个性和能力的作品放入成长档案。
（2）成长档案使用效果。首先是对幼儿的效果，幼儿园成长档案记录了幼儿在园的一日生活，能够动态评估其发展水平。幼儿在语言、艺术、科学、健康、社会领域的发展水平是否有进步，是否达到应该达到的发展目标，存在哪些优点与不足，这些都需要用比较科学的方式来予以评估。成长档案的使用可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的提高起到很大的作用。其次是对教师的效果，幼儿园成长档案的建立加强了教师对幼儿的了解，促进了幼儿各方面发展。教师可以以此作为调整教学策略的依据，使得活动的开展更符合幼儿的发展需求，使幼儿的各项能力得到相应的提高。再次是对家长的效果，虽然幼儿的成长档案记录的是幼儿的成长轨迹，但它是师幼、家长共同的辛劳成果，教师要用好这笔财富，引导家长用科学、有效的方法协助幼儿园共同促进孩子的全面发展。
二、幼儿成长档案使用中存在的问题
（1）幼儿参与度不高。幼儿园成长档案的主体是幼儿，在成长档案评价的实施过程中，评价不再是教师完全支配的过程，幼儿也可以参与到评价当中去，并且幼儿才是评价的主体。但是在具体实践中，幼儿对档案评价的参与却很少。幼儿只是拿出自己的作品放入其中，在幼儿作品旁边，有的教师甚至没有对其进行注释与评价，使得幼儿成长档案没有发挥其应有的功能。
（2）作品选择不当。幼儿园成长档案中的作品应当是教师、幼儿、父母有目的、有计划选择的有意义的作品，能够反映幼儿真实的成长过程。然而，实际情况并非如此，档案里面装的仅仅是幼儿一些前后毫无关联的作品。前一页是幼儿的绘画作品，下一页可能是幼儿的一张照片，或者一??手工作品，各种材料之间没有联系，未能体现出幼儿在一个阶段内循序渐进的成长过程。
（3）家长理解不够。幼儿园教育评价工作离不开家长的参与，在成长档案评价的实施中，也需要家长的支持与配合。在组织计划时，家长需要向教师提供一些和幼儿有关的资料。收集幼儿作品时，家长需要参与提供幼儿作品，帮助教师一起进行筛选。家长需要在真实的情境中对自己的孩子进行评价，评价后，家长要与教师一起对幼儿的评价结果进行思考，在家庭中与幼儿园同步展开促进幼儿个体发展的教育，与孩子共同学习，以正面积极的心态指导幼儿，增进家长对幼儿的了解，提高家长的教育水平。
三、幼儿成长档案使用状况的改善策略
（1）提高幼儿的参与度。在档案制作过程中，教师提供材料让幼儿自制成长档案。鼓励幼儿对自己的成长档案进行个性化的装饰，并提醒幼儿在成长档案上做上自己的记号以及标明起始时间。教师可与幼儿一起收集资料，丰富成长档案的内容，和幼儿共同分享观察记录，当幼儿得知教师记录他们的进步和优点，知道教师对自己的关心后，会更轻松、愉快地投入活动。
（2）加强家园交流。幼儿园成长档案是家园合作与交流的重要载体，能够使家园密切联系，达成教育共识。在建立幼儿成长档案一开始，就需要使家长意识到成长档案的重要性，使他们对成长档案有充分的认知。此外，教师还需要做好与家长的沟通工作，向家长们展示幼儿的成长档案，邀请家长与幼儿一起回顾作品，分享幼儿成长的喜悦。
（3）幼儿园为教师评价工作提供保障。档案评价需要投入大量的精力，加大了教师的工作量。再加上幼儿的自理能力有限以及家长的参与度较低，成长档案内容的收集、选择、评价等工作一般都是由教师来完成，需要花费教师大量的时间。所以，幼儿园成长档案的实施还需做出调整，要给予教师相应的保障。
四、结束语
综上所述，幼儿园成长档案能够真实地记录幼儿的发展状态，反映幼儿某一时期或某方面的实际情况，不仅能够关注每个幼儿的差异，而且还能够动态研究幼儿的特征。当前幼儿园成长档案的评价仍存在一些问题，评价水平仍需继续提高，为研究幼儿发展水平提供依据。
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