高素质市场营销专业人才培养的基础与保证

　　进入新世纪以来，市场国际化的步伐明显加快，国内外市场竞争格局发生了很大的变化，对营销专业人才培养提出了新的要求。高等教育在培育高素质人才方面发挥着重要的作用。在学习成为生存和发展第一需要的社会里，人们寄希望于大学的不仅仅是获取知识，更重要的是创新能力与综合素质的提高。在我国市场营销专业人才培养方面还存着一些问题。王德章教授的文章《市场营销专业人才的研究》对这些问题进行了比较全面和系统的分析，将问题归结为三大方面的不适应一是人才培养滞后。包括培养数量和质量方面;二是课程结构和课程内容不适应发展需要。表现在课程体系设计缺乏规范性和前瞻性、课程内容的交叉重复、课时过多与课堂信息量不大并存、选修课少等方面;三是教学方法不适应。表现为理论与实践脱节和师生互动差。针对这些问题，大学教育应该在本科市场营销专业人才培养目标、规格、课程结构和课程设置、教学方法、市场营销专业教师队伍的培训与建设等方面提出改革的设想，进行深入的探讨和实践。

 

　　一、优化教学计划，注重学生个性能力培养

 

　　21世纪市场营销专业教学计划的优化要通过教学计划多样性来实现。“优化后的市场营销专业教学计划要建立在宽专业口径和相对统一的普通商科人才培养课程之上，并根据不同的人才规格或培养模式来得以实现。W市场营销专业教学计划多样性，是学生根据自身情况，可以选择不同档次课程组合，使培养的营销专业和理论人才具有不同的模式。为此，要实行“选修课制”，即“学分制”。

 

　　采取“选修课制”，要求制订的市场营销专业教学计划要灵活，知识基础宽厚，扩大学生选课的自由度和幅度。但多样化的教学计划和“选修课制”并不意味着是任意的，即提供给学生供选择的“选修课”组合是通过缜密计划和实施的，在保持课程体系科学合理的基础上，为学生提供更大的发展空间，以适应不同需求的学生选课，以利其个性的发展。

 

　　要跟上新世纪市场竞争对营销管理提出的要求，教材计划要与时俱进，优化结构，对课程结构及设置进行调整和完善。

 

　　二、强调课程结构与教学内容的调整方向

 

　　市场营销专业课程安排应按如下要求进行。根据现代市场营销人才市场需求情况对毕业生面临的职业与岗位进行分析^分析现代市场营销对人才规格的要求—分析市场营销人才素质要素—分析市场营销人才综合素质培养所需的课程体系。

 

　　1.按照“厚基础、宽专业、强能力、重应用、高素质”的综合素质教育培养模式，调整和安排课程结构;按系统论原则整合课程结构和课程内容(减少课程门数、减少课时、増加讨论课和实践课、増大信息量)。

 

　　2.保证教学计划的先进性和前瞻性。不因人设课和因无人而不设课;开设市场营销专业下可选择的柔性专业方向，以増加教学的开放性。

 

　　3.増加专业选修课和全院性选修课，増加学生学习过程中的自主性，増加实践性教学环节。

 

　　高校课程体系建设是人才培养模式的核心。市场营销专业课程设置既要立足于我国目前和未来市场经济发展变化的实际需要，也要汲取发达国家市场营销专业近百年的建设经验。

 

　　三、加强营销实践的措施

 

　　营销实践对于学生的成长十分重要，学校、企业和学生都有加强营销实践的计划、要求和愿望，但是如何解决好这一问题，一直是老大难问题。其难点在于:一是形式和效果的统一问题;二是理论与实践的结合问题。对此，该课题以哈尔滨商业大学的实际探索为例，提出了“请进来、走出去”两条解决途径，其中，“请进来”的途径主要包括大量聘请校外专家、企业家、企业管理者到学校来开设讲座，让学生们直接感受企业决策者的经营思路和实际经验，讲座中的许多内容是专业课的教师所无法演绎出来的，讲座、讨论与专业课程交替进行，相得益彰。“走出去”的途径主要包括直接承担企业的调研项目，从制订调研方案，编写调研计划书，问卷设计，实地调研，废卷甄别，数据处理至y撰写调研报告，在教师的指导下由学生全过程做下来;教师通过为企业进行营销培训，将问题引进课堂加以讨论;教师承担企业策划，教师企业中的实际策划方案带回课堂，分析讨论，同时也把企业策划方案交给学生们做;学校通过建立实习基地安排学生接触实践等等，从而形成企业与学校之间相互促进的良性循环，最大限度地缩短理论与实践的差距和学生进入社会的磨合期。

 

　　四、高素质的师资队伍建设与学术水平的提

 

　　师资队伍建设是大学学科专业发展和教学质量提高的关键。师资的学术水平和素质在很大程度上决定、影响着学生的全面发展，因此，建设一支高素质的师资队伍，是提高教学质量的关键。

 

　　“21世纪的教师，则要具备发现、综合、应用和教学四个方面的学术水平。发现的学术水平，不仅有助于知识积累，而且还有利于在学校中创造智力上的气氛，因为探究精神永远是学术界和全世界的无价之宝。教师的综合学术水平是要建立商科中各学科间的联系，把市场营销专业知识放到更大的商科背景中去考察，在阐述数据中能有所归纳和发现，能鉴别并把自己或别人的研究综合到更大的智力模式中去。应用的学术水平是指教师对专业知识的运用和实际参与操作发展的水平。而教学的学术水平也是一名教师工作能否得到他人理解的一种直接体现，教师要熟悉自己所教授市场营销专业领域的有关知识，培养学生积极的学习态度，鼓励和启发学生进行批判性和创造性思维，教给他们能够继续学习和创新的能力。W教师队伍的建设及发展，要围绕这四个学术水平的提高进行不断的努力和创新。

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