构建会计理论与实践教学一体化的研究

应届毕业的大学生由于没有实践经验而就业难，招聘单位选择会计人员时主要看中的是他们会计实践的能力，而不是会计理论的积淀。雇主们也经常发出“髙校会计教育与企业需求严重脱节”的感叹。这二者看似矛盾，但实质上存在一个共同的偏差，就是没能摆正会计理论与实践的相互关系。作为从事财会类教学的教师，笔者总结了近几年的若干会计教学经验，在会计理论和会计实践教学改革方面提出若干建议，期望能够培养出既能掌握会计理论又能操作会计实践的会计人才。

　　一、会计理论与实践教学的现状

　　我国普通高校的会计实践教学主要包括会计模拟实验、会计做账实训、校外实习和毕业论文等环节。从理论上说，这些实践环节基本迗到会计教学培养的目标，但在实际操作中，还存在一定的问题。.

　　(一）教学指导思想缺乏科学性

　　无论从会计教育观念上，还是教育思想上，都还是禁锢于传统的应试教育，片面强调会计知.识的理论性、系统性和完整性，从而导致会计教学仍然处于“重理论，轻实践”或者说是“重理论，重实践但缺少实践”的教学模式。即使有一些会计模拟的练习，那也是粗浅的、简易的，实习内容或是缺乏系统性，或是缺乏仿真性，教学实践环节单一，机械枯燥的记账凭证填制工作，使学生疲于应付，实践教学的主体缺乏主动性，更谈不上创造性，故而不能有效吸引学生的注意力和兴趣。另外，关于企业对学校会计人才需求质量的要求，学校及学生的忧患意识还是比较浅薄，由于社会的快速发展，会计学类专业学牛在就业上还依然有一点优势，故而内驱力不足。

　　(二）教学实践环境缺乏仿*性

　　经调查了解，目前财务会计在实践教学环境上存在不少问题。就实践教学硬件环境来讲，大多数髙校都设有会计模拟实验室，但由于缺乏统一的规范和标准，导致拥有多少实验设备成为衡量实验室建设的标准。另外，在模拟实验室中，学生只能按照教师提供的资料机械的完成实训。这就导致学生无法将所学理论应用于实践，实践设计与实施严重脱节，无法达到提髙学生的会计技能和综合能力的目的。

　　(三）教学实践手段缺乏现代性

　　现代信息技术在会计学科领域内得到广泛应用，会计电算化软件也在不断更新。这就要求会计教学不但要重视手工做账的实际操作，更要重视对财务软件的重视。但是，在有些城市，尤其是中西部城市的许多高校，会计电算化还没有得到普及，学生无法接触到信息化技术发展带来的成果，在这方面与信息化社会有一定的脱节。他们毕业后，面对单位的会计软件就显得无所适从。

　　二、会计理论与实践教学一体化方案的设计

　　会计理论与实践教学一定要瞄准会计人才培养目标，其教学方案的设计、教学形式都要与这一目标相适应。由于当前会计理论与实践环节的教学，特别是会计实践方面的教学存在的问题非常突出，与培养实用型会计人才这一目标存在着很大的差距。笔者认为应加强会计实践环节的教学工作，首先应重视会计实践教学的总体方案设计。笔者认为应围绕以下几个方面抓好会计实践教学总体方案设计：

　　(一）确定专业定位与人才培养目标

　　1、专业定位与人才培养的总目标--面向国际航运与港口企业

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）明确指出：坚持以人为本、推进素质教育是我国教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是_决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　学校严格遵守《规划纲要》的指示，贯彻党的现代教育方针，在教学理念和教学目标上结合学校的实际，进行了创新性的改革。在教学理念上坚持突出特色，面向国际航运和港口企业，培养具有基础理论、基本知识和基本技能，掌握市场发展状况与特点的创新性人才。这样一个良好的大气候为学校大力发展与培养合格的会计及其电算化人才提供了一个良好的契机，并因此决定了专业定位与人才的培养目标。

　　2、会计人才培养目标的具体表现--四个能力的要求

　　(1)认识问题的能力：培养学生能够依据现有的会计法律和规范，结合企业的特点，进行正确、合理职业判断。

　　(2)解决问题的能力：培养学生除具备一定的理论功底外还应具备较强的实践能力，能够自己动手解决企业的实际问题。

　　(3)终身学习的能力：培养学生具备终身学习的能力，才能适应不断变化的社会政治、经济、法律等环境的变化。

　　(4)创新能力：随着经济的发展，会计人员所面临的经济业务也将日益复杂，会计人员只有不断创新，才能适应企业的发展。

　　学生从会计学的教学中也获得了三个方面的收获^(1)了解和掌握国际国内最前沿的会计和经济法规，掌握会计核算的基本知识和技能；（2>掌握如何对企业会计的焦点、热点和难点进行梳理和分析；（3)获得其他方面的能力：文字输入与处理能力、数据库应用能力、会计电算化应用与操作能力、审计能力、投资和理财能力、财务分析能力。

　　(二）明确与规范会计实践教学内容

　　要搞好会计实践教学，就必须要弄清会计实践教学的具体内容。传统的会计实践教学，往往只包括会计模拟实践与会计电算化模拟，其实不然,这二个方面只是会计实践教学的二个重要内容，而非全部。笔者认为，会计实践教学的内容起码应包括以下三个方面的内容：

　　1、会计基本业务

　　它要求学生运用手工或会计电算化手段掌_企业会计基本业务流程及处理，主要有会计凭证的填制与审核、账簿的启用、设置和登记、对账与结账、成本核算、财产清查、制作会计报表等。

　　2、会计延伸业务

　　主要是财务分析、包括对财务报表进行偿债能力、经营能力、盈利能力和成长能力的分析。运用这四个指标对企业的状况做出最基本的绩效评价。

　　3、会计相关业务

　　主要有会计岗位设置与企业内控制度的建立、管理会计业务、财务管理、工商注册、税务登记等。

　　(三）创新教学方法体系与手段

　　为迎接21?世纪的挑战，培养高素质的会计人才，对现行会计课程的教学形式进行了如下设计：

　　1、教学方法

　　(1)课堂讲授与实践教学相结合。

　　课堂教学主要釆用理论讲授、课堂问答式互动与案例分析相结合的方法，实行启发式、互动式、案例研究式等多种教学方法。教学方法的改进，能够提髙学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并且在案例分析中能够使学生见到企业真实的账簿、报表以及审计报告等问题，增强学生的感性认识。

　　(2)理论阐迷与案例教学相结合。

　　会计课程的案例教学作为一种教学手段创新，在理论教学过程中全面推行案例教学由于教学案例是在实际调查的基础上编写出来的实际事例，尽管也可能对某些情节进行了虚构，但其内容是有客观依据的。因此，在会计专业课程中应贯穿案例教学，即结合每门课程的具体内容，设计若干案例，穿插在有关章节中讲授。

　　2、教学手段

　　(1)利用现代教育技术手段，提髙教学效果。

　　会计学课程采用现代教育技术手段，推行多媒体教学，大大地提高教学效果。多媒体教学，釆用大量的FLASH、视频、图片资源制作学科课件，直观性强，图文声像并茂，能从多个角度调动学生的学习兴趣，加深他们对课程内容的理解。

　　(2)财务软件的使用。

　　为了增强学生的适应性，会计实践教学的手段应更新，釆用手工、电算化、网络等相结合的手段。学校应该在手工会计模拟的基础上，结合会计电算化模拟实验共同进行，使两者有机结合起来，提高学生的综合实践能力。目前，学校安装有用友财务软件、金蝶财务软件，学生可以在实验室进行财务管理的实际操作。

　　(3)网络教学环境的有效利用。

　　学生可以在网上进入建设好的电子阅览室、电子文献信息光盘检索系统及国内在线检索系统，共享丰富的电子信息资源。通过校园网，学生还可以使用电子邮件等各项功能。同时校园网还支持校内外的学术文化交流活动和信息沟通，引进了国际优质数字化教学资源，建立数字图书馆和虚拟实验室，包括远程教学、CAI工作室、院系部门网站等。

　　(四）建立实习基地

　　1、建立校外实习基地

　　学校应加大资金投入，充分发挥教师的主观能动性,多方联系，积极主动地与企业建立合作平台。教师组织实习小组定期到企业的财会及其他业务部门实习，能使学生们身临其境，接触企业的实际业务，配合实验室里的模拟练习。作为校外实习基地，学校可以为企业输送优秀人才，与企业合作开发和研究各个会计领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，还可以作为企业财会人员的后续教育基地，提高企业财会人员的素质。这样可以使学校和企业互惠互利，促使企业愿意和髙校建立起长期稳定的合作关系。如果条件允许，髙校还可以与国际知名公司以及外企或合资企业建立良好的合作关系，促使会计实践教学国际化。

　　2、开创校内实习基地

　　高校各种科研实体的建立以及科研成果不断转化为生产力，使得高校经济活动十分活跃，出现了一些髙校的校办企业。校办企业具有先天的实习优势，在校办企业内部可以建立相对稳定的用人单位可以根据用人要求而很清晰的明白学生的能力及特点。面对面试环节则要求学生具有一定的技巧，在语气以及用词等方面都要注意。除去上述的内容，正确的求职方法中还有更为重要的一部分内容那就是创业环节，在随着社会经济的不断增长下，发展中国家里增加就业人口以及就业机会最为重要的一个动力是大批的成功小企业。因此大学生创业受到了社会各界的关注，同时国家也在这方面给予了政策上的扶持，而对于大学生创业来讲最为原始的动力应当是大学生的激情与梦想。但是因为大学生经过长时期的学校生活，往往对于现实以及市场会有不充分的估计，同时还没有成熟的人际关系与资金，所以创业并不是容易的事情。所以在大学生在校的时候，学校就应当在职业生涯规划的课程中涉及到企业的相关指导，使学生对于创业工作受到前期指导，使其在团队精神以及经受风险等良好的心态为出发点，进而建立起努力坚持的信心。教育学生遵守社会主义职业道德。这里所谓的职业道德是指，当人们在从事工作的过程中，逐渐形成和建立起来的职业心理、责任心、荣誉以及心理等一些观念。大学生从业之后其本身所具备的职业道德会直接的影响到所在企业的发展稳定等方面，因此髙校在对大学生进行职业生涯指导的过程中，必然要加强大学生从业的规范及约束，使他们能够认识不同职业所需要具备的不同职业操守。例如，当医生则必然要有救死扶伤的职业道德,而从事法院的工作则必然要有秉公执法的职业道德，从事技术研发工作则要有保守技术机密的职业道德等。

　　综上所述，髙校的职业生涯指导体系，不能单个的存在于学生教育的某个阶段，要在整个过程中予以贯穿，与此同时教师在对学生进行职业生涯规划指导时不能只是向学生传授如何找到工实习基地，开展实习、实训。教师可以组织实习小组定期或不定期地到校办企业进行实习，请校办企业会计人员现场讲解企业里发生的各项业务及处要点与方法。通过在校办企业的实习，能让学生有机会到实际工作中去演练，对于提高学生的实践动手能力和理论水平是大有裨益的。当然，还可以到后勤集团公司和学校的有关职能部门，如财务处、审计处进行实习。因此，如果高校联系校外实习单位却是有困难，则可以考虑开发校内的实习资源。

　　3、创立校内模拟实习基地

　　学校可以考虑利用自由的设施，将办公楼或者教学楼的某个教室改造成模拟化的企业。具体做法如下：将教室作若干隔断，作为模拟企业的办公室：利用半学期的时间，虚拟货币和企业的经营业务；利用财务软件模拟企业的会计电算化，制作出模拟的会计报表和审计报告；由不同的学生担任不同的职位，对期末时期结束的模拟企业做出相应的经营评价和绩效评价。在这种模拟企业经营的情况下，可以使学生更能真实地感受到企业的经营运作，并以企业的业绩作为期末成绩的考核依据，可以调动学生的积极性和创新能力。

　　三、会计理论与实践教学的前景与展望

　　会计课程的操作性和实践性很强。实践教育的深化和改革依赖于良好的教育理论，而切实可行的实践教育又可以完善理论教育，因此在任何层次的会计人才培养中，理论教育与实践教育都是必不可少的。学生学习会计理论课程，是为今后走上工作岗位打下扎实的理论；学生学习会计实践课程，是为今后走上工作岗位提高其动手操作的能力。髙校不仅应当强化学生学习会计理论知识，而且应当合理配置会计专业的教学资源，使会计理论和实践能够有机的结合到一起。希望通过不断的教学改革，加强会计理论与实践教学的一体化，帮助学生掌握更多实在和有用的知识，为社会培养出具有一定实践能力、创新能力，能够适应信息化时代需要的会计专门人才。

                                                                  李伟

                                        (大连海事大学交通运输管理学院辽宁大连116026)