就业导向下的高职院校审计教学现状分析及对策建议

　　一、高职院校审计教学的现状分析

　　（一）目前的教学模式不利于培养社会需要的审计人才

　　在教学过程中，大部分师生采用的还是传统的教学模式，即“教为主、学为辅”的教学模式。这种教学模式单一，单线地表现为知识―学生，学生在课堂上表现为被动学习。审计专业涉及多方面知识，涉及会计、财务管理学、经济法、管理学等多门知识，如果采用这种教学模式展开教学，无法获得预期的教学效果，更无法培养出高技能、高素质的应用型人才，因此，在审计教学中转变教学模式势在必行。

　　（二）师资力量薄弱，教师缺乏必要的企业经验

　　我国高职院校的审计教师大多缺乏实际的审计工作经验，这部分教师大部分是从大学毕业后直接到学校从事教育工作，缺乏企业的审计工作经验，“双师型”教师的比例严重不足。目前，大部分教师开展审计教学还停留在书本案例上，虽说案例教学法比起枯燥的理论传授已是一大进步，但从课本出发的案例始终还是缺乏新意和自我见解，这种情况下，审计教学无法达到生动、深刻的程度。审计集多方面知识为一体，涉及企业管理和业务层面的方方面面，如果不能理解一个现代企业是如何运行，企业各部门之间如何衔接，学生毕业后又何谈有效地开展审计工作呢？例如，内部控制是审计课程的重要组成部分，这部分理论性强，如果教师无法做到理论联系实际，学生就只能对课本死记硬背，应对考试。高职院校培养的是学以致用的复合型人才，如果学生走上工作岗位上只会背理论知识，那就失去了高职院校教育的目的了。因此，培养双师型教师是提高审计教学质量、培养有用的审计人才的重要措施。

　　（三）实训建设不受重视

　　目前国内大部分高职院校重视对会计实训项目的建设，审计实训建设却得不到重视。归其原因主要有以下两点：（1）审计实训基地的建设比会计更加复杂。审计软件的开发人员需要具备的业务知识更广泛，投入的资金和精力更多。（2）审计专业目前在高职院校中没有得到足够的重视，相比于会计专业，审计专业的社会认同度较低，学校更倾向于将资金投向会计专业建设上去。因此，实训基地建设明显滞后、实训软件和教材缺乏是目前高职院校审计实训建设的现状。审计相关课程理论难度大、实训建设跟不上，这样的客观条件下，审计教学效果不容乐观。多数教师反映，审计课程不好讲，学生不愿听或者听了也听不懂，如果实训建设还得不到重视的话，学生的就业前景无疑将会受到影响。

　　二、以就业为导向的审计教学建议

　　（一）对审计课程进行再认识，改进教学模式和方法

　　对审计课程的再认识分为两个层面，首先是教师层面的再认识，教师是课程的执行者和开发者，如果教师对课程的认识不深入，更无法谈到教学效果。现代审计自80年代逐步发展以来，社会地位和重视度不断提高。越来越多的高职院校将审计作为一门专业单独设置，一定程度上说明市场存在对审计人才的需求不断增多。从客观上来讲，审计相关课程内容难度较大，内容抽象难以理解，学生难学、教师难讲，这对学生和老师都是一个挑战。高职院校学生抽象思维能力较差，但形象思维能力较强，而且团队合作能力较强，教师要针对学生特点来改进教学模式和方法，从而提高学生的学习积极性。目前，审计教学常常采用的是案例教学法，比较经典的案例是安然事件、世通事件和银广夏事件等，但这些案例缺乏新颖性，而且很多学生都是只听不想，这也就失去了案例教学的意义。因此，教师应该有所创新，将案例与训练结合，以学生为主导，通过案例引发学生讨论，教师在此过程中进行引导和总结，活跃课堂气氛。

　　（二）提高教师素质

　　高职院校不仅要努力提高现有教师的教学水平，在培养新的教师队伍时，应提高新教师的准入门槛，例如招聘有一定年限企业工作年限的教师，并定期对新老教师进行培训，使得教师能够有一个集中交流和学习的机会。学校应该鼓励审计专业教师走进企业进行实践学习，并给予一定的政策支持，还可以牵头聘请一些知名企业中具备丰富审计经验的教师到学校兼职上课，并组织教师听课学习。另外，教师个人应该积极主动地走进企业，利用寒暑假给自己充电，只有教师做到了理论与实践相结合，才能将课堂变动生动和深刻，而不仅仅停留在课本上，课堂生动了，学生才有兴趣学习，进而形成学生为主体的教学模式。

　　（三）重视实训建设

　　高职院校以培养动手能力强、实践能力强的高素质人才为目标。就审计专业而言，高职院校培养的是能够从事审计业务的专业人才。因此，高职院校要重视审计实训室的建设。具体来讲，高职院校可以从以下方面着手：（1）加强校企合作，搭建与会计师事务所的合作渠道，为学生创造校外实践的机会，只有通过实际操作，才能把自己置身于某一企业中，直观地、形象地感受和体会公司的财务人员和审计人员的职责是什么，才能让学生了解审计业务是如何开展的，通过校外实践，学生可以做大程度地做到理论与实践相结合，动手能力和团队合作意识将不断提高。（2）加大对校内审计实训室的资金投入，完善审计实训室建设。首先，高职院校应该加大资金投入，建立审计实训教学平台，采购审计实训软件等电子资源。

　　审计以会计为基础，因此，审计实训室应该与会计等相关专业的实训室有效结合，让学生在实训室中实现角色转变，模拟审计人员的身份对某公司进行财务报表审计并发表审计意见。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/huijilunwen/shenjihuiji/146444.html