新课改下初中物理教学创新思路探析分析

       　教学思路的创新是教育改革的必然趋势，也是新形势下提升教学质量的根本途径。物理课程内容相对复杂，学生在初中阶段初次接触物理学习，无法快速适应这一学科的特点，在理解上存在困难。教师需要突破传统的教学禁锢，在初中物理教学中进行教育方法的创新，提升学生的学习效率。 
　　一、 当前初中物理教学中存在的问题 
　　（一） 教师无法转变教育理念 
　　由于长时间受传统教学模式的影响，教师普遍无法转变教育理念，更无法快速适应新的教育模式。在课堂中，教师依然占据课堂的主导位置，采用单一的“教师讲学生听”的教学方式。在这种模式下，学生无法充分理解物理课程内容，对知识缺乏主动思考的过程，对教师逐渐产生依赖，压抑了学生思维能力的发展。尽管教师在课前做了大量装备，但在课上的教学效果依然不理想。浪费了大量的课时。 
　　（二） 学生的学习积极性不高 
　　初中学生正面临升学考试，各个科目的重点知识集中起来给学生造成了巨大的压力。而在物理学习过程中，由于教师的授课方式单一，学生对知识点理解存在困难，跟不上课程进度，逐渐对物理学习丧失了信心，降低了学习积极性。教师对物理知识的教授停留在理论知识的片面灌输上，没有培养学生的动手能力和思维能力，更无法提高学生的科学素养。 
　　（三） 对物理实验缺乏重视 
　　实验操作是物理学习的重点之一，进行实验操作是帮助学生了解物理现象，激发物理思维的重要途径。但在当前的物理教学中，物理实验室往往成为了摆设，不对学生开放。大部分物理实验课在课堂中展开，影响了学生对物理的深层次了解，也降低了学生的学习兴趣。 
　　二、 初中物理教学创新思路探析 
　　（一） 创建教学情境 
　　创建物理教学情境是根据教学内容的特点在课堂中创建出特定的情境，将学生充分带入其中，让学生在第一视角对物理知识有更深刻的认识，了解物理在生活中的应用范围，从而认识到物理学习的重要性。在课堂上创建物理情境能够营造出活跃的课堂气氛，提高学生的学习积极性。除了结合课本知识的特点，教师还需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好创设情境，引起学生的兴趣，提高活动的参与度，让学生在愉快的课堂氛围中进行高效的物理学习。 
　　（二） 加强物理实验教学 
　　加强实验教学是提高物理教学质量的重中之重。实验教学和传统的课堂教学不同，需要学生自己动手参与，能激起学生的学习兴趣。在物理实验中學生能够亲眼观察到物理现象，感受物理的奇妙，从而激发学生的探索欲和求知欲。在实验过程中，提高了学生的动手能力和思维能力，让学生以不同的方式获取了知识，并且产生了深刻的印象，在对实验现象的观察中产生了创新思维，实现了对学生的全面培养。 
　　（三） 教学方式多样化 
　　教师可以根据课程内容的不同，适时采用多样化的教学方式，对教学方法进行自主创新。例如可以带领学生到户外感受自然中的物理知识，走出沉闷的课堂，在学习的同时降低学生的学习压力，起到心理疏导作用。另外还可以在课堂上让学生代替教师“讲课”，转换师生间位置。让学生讲课对班级中的其他学生会更有吸引力，学生们在课堂上更加专注。在讲课的过程中，学生能够发现新的问题，掌握新的知识，拓宽自身对物理的有限认知，对学生起到更好的教育效果。教师可以让学生在课下自己预习课本内容，按照班级座次，每天让一名学生在课程的前10分钟进行讲课，让班级学生都能得到锻炼。 
　　（四） 充分利用现代化教学设备 
　　随着我国经济的发展和科技水平的提高，衍生出了许多现代化的教学设备，并且已经在全国范围内投入使用。在初中物理教学中，许多物理知识无法通过讲解传达给学生，也不便进行实验操作，教师可以通过多媒体教学设备给学生播放物理现象的视频、动画或音频，让学生对知识有更直观的了解，不但增强了物理教学的趣味性，也丰富了学生的课堂体验，同时也大大节省了课堂实验的时间和教师的板书时间，提升了课堂效率。 
　　三、 结语 
　　总而言之，在新课改的提出下，想要促进物理教学的创新需要教师从多方面入手。首先，教师要从根本上转变教育观念，转换师生间位置，重点培养学生的动手能力和思维能力，给学生提供有效的学习方法，提高学生自主学习的能力。在此基础上，在教学形式上进行自主创新，学习新式的教学方法，可以采用翻转课堂、多媒体教学、微课教学等新颖的教学方式，促进教育手段的多样化发展，丰富课堂内容，提升物理教学的趣味性，让学生在兴趣的基础上进行高效率的学习。 
　　参考文献： 
　　[1]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015. 
　　[2]林惠坚.合作探究，快乐学习———浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].学周刊，2015.

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