探究初中英语阅读教学中的有效思维训练方式

       兰姆曾说：你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。在英语学习的过程中，学生们学习课本上的知识，但是必须要将这些知识通过有效的思考之后转换为自己的知识，也就是说，学到的知识需要进行消化，而这个消化的过程，就是思维训练的过程。具体来说，思维训练有哪些方式呢？本文将對此展开简单的讨论。 
　　一、转换母语的思维方式成为英语思维方式 
　　对于我们中国人而言，我们的思维模式是汉语的思维模式。正是由于我们受到了汉语思维模式的影响，导致很多中学生在学习英语的时候，无法正确的理解英语材料中的语法知识，这样一来其英语思维方式就无法跟随教育的发展要求。尤其是在英语阅读教学过程中，如果思维模式不进行改变的话，学生的阅读效率便无法得到提高。所以说在初中英语教学过程中，教师应当对学生进行积极的引导，促进学生转换母语的思维方式成为英语的思维方式，这样一来在对英语文本进行阅读的时候才能够让学生用英语的思维方式去思考问题，解决问题。教师可以从培养学生用英语去思考问题的阅读习惯开始，循序渐进的引导学生转换思维方式，直到学生能够准确的理解和把握英语文本的内容。 
　　比如说在对英语阅读材料进行阅读的时候，我们需要培养学生用英语进行思考的习惯，还要促进学生用英语的思维去考虑问题。想要达到这种效果，首先要做的是不断地加强学生的词汇储备量，当学生能够对阅读材料中的单词掌握绝大部分的时候，相信他们的英语阅读能力也会随之上升。其次是教师需要小学生不断地讲解语法知识，让同学们在遇到某些特定的句式时，能够快速地进行思考，理解某一句话的内容。在这里我们以倒装句为例，同学们在阅读英语材料的时候经常会遇到一些倒装句，而英语中的倒装句的结构与我们中文有很大的不同，因此教师需要利用英语的思维方式来理解倒装句。如Nowhere will you find the answer to this question.这句话是典型的部分倒装，是指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。在阅读的过程中需要注意这个语法。 
　　二、重视学生在阅读过程中的整体思维模式训练 
　　想要使得初中生的思维方式得到有效的训练，就必须要重视学生在阅读过程中的整体思维模式训练。在引导学生对英语文本进行阅读的时候，我们的目的是需要学生理解这些内容的实际意义，重点在于理解二字。阅读过程中的理解，是指学生不仅仅要理解句子中的实际含义，还需要对文本的整体内容有良好的把握。因此在教学过程中培养学生的整体思维模式，能够有效地帮助学生提高阅读速度，加强阅读效率，开发阅读思维模式。对于初中的学生来说，他们所接触的英语相对比较简单，因此英语基础可能比较薄弱。所以作为教师，需要反复地对学生进行训练，加强学生对英语知识的掌握程度，并且不断地丰富学生的知识储备量，除此之外还要对学生的思维模式进行有效的引导，只有全面做到这些学生的英语学习能力才能逐渐形成并提高。 
　　举个例子，现在有这样的一句话：There is no doubt about it more and more housewives around the world will soon be standing in the check-online.我们对中学生的要求是，刚看到这句话的时候，能够对这句话的整体含义有准确的把握。从单词方面而言，这句话里有很多的单词，许多学生在进行理解的时候往往会逐个的翻译这些单词。事实上这样的方式并不能有效地提高学生的阅读思维能力，所以教师需要引导学生对英语有更加全面准确的认知。也就是说当看到这句话的时候，能够快速地意识到它的含义：这是毋庸置疑的，全世界越来越多的主妇很快就会站到收款台。 
　　三、重视学生英语阅读思维习惯的养成 
　　习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。学生在学习的过程中，离不开学习习惯的推动。因此教师在开展英语阅读教学的时候，应当重视学生阅读思维习惯的养成。实践表明，当学生拥有了强烈的阅读习惯之后，他的思维模式就能够固定下来，在阅读英语文本的时候，效率就会得到有效地提高。具体来说我们应当如何培养学生的英语阅读思维习惯呢？笔者认为，教师需要不断的完善英语教学策略，尽一切可能去满足学生在学习方面的需求，并通过丰富多样的教学策略来调动学生学习英语的积极性，为学生英语能力的提高打下坚实的基础。 
　　具体来说，我们首先要激发学生的阅读兴趣，可以在课余时间适当的选择一些幽默的阅读材料来让学生进行阅读，这样不仅能够降低阅读的难度，还能够激发学生的阅读兴趣；其次教师需要对学生进行精细的讲解，通过本身的专业知识来引导学生认真阅读，仔细推敲；还要培养学生快速阅读的能力和习惯，通过潜移默化的教学，和阅读技巧的渗透，提高学生的阅读效率。例如在看到这个句子时：When he knocked at the door I was cooking.我们需要向学生讲解这个句子是一个状语从句，然后再进行翻译：当他敲门时，我正在煮饭。 
　　综上所述，在英语阅读教学过程中，训练学生有效的思维方式是非常重要的。这不仅仅需要教师选择合适的教学策略，还需要同学们的配合和努力。 
　　【参考文献】 
　　[1]张立鹏.中学英语教学中学生阅读能力的培养初探[J].才智，2013（04） 
　　[2]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波大学学报（教育科学版），2010（04） 
　　[3]韩淑云.初中英语阅读教学中应该注意的几个问题[J].科学大众（科学教育），2015（12）

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