中职学生行为习惯养成教育研究

       职业教育是我国国民经济和社会发展的重要基础，担负着培养中、高级技能型人才和高素质劳动者的艰巨任务。中职生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要力量。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到经济和社会发展。 
　　一、当前中职生的特点 
　　（一）心智不够成熟，身体生长发育快 
　　中职生的年龄一般在十五六岁至十七八岁，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多、容易叛逆的一个阶段。 
　　（二）学习习惯较差，学习成绩不够理想 
　　绝大多数中职生学习习惯较差，学习成绩处于中等及以下水平，心理自卑，自信心不足。 
　　（三）行为习惯较差，自律意识不够强 
　　由于学习成绩较差，相当一部分学生没有受到应有的尊重和鼓励，往往情绪低落，自暴自弃，甚至沾染了某些恶习。 
　　（四）农村生源占大多数，成分较为复杂 
　　通过调查笔者所在学校学生，有近90%的学生家在农村，有4.1%的学生来自于单亲家庭或是孤儿。 
　　二、中职学校学生行为习惯养成教育的主要内容 
　　养成教育是通过素质教育的途径实现对学生和谐人际关系、良好的社会适应能力、乐观向上的生活态度、正确的向度意识。主要内容是： 
　　（一）纪律行为的养成教育 
　　学校要对学生进行各种有效的教育活动，要保证各种教育手段的正常实施并产生应有效应，必须以纪律作保障。 
　　（二）基本道德行为习惯的养成教育 
　　中职学生的主要缺失，往往表现在道德修养的缺乏，这会对学校管理造成阻碍，对学校形象造成较大的影响。 
　　（三）理想目标方面的养成教育 
　　理想目标是每个社会成员从事各种活动的动力源泉，更是中职生学习成长的重要支撑。 
　　三、中职学校学生良好行为习惯养成教育的基本对策 
　　好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。 
　　（一）明确学习目标，提振学生学习信心 
　　中职生一入校，学校就应该通过主题班会、展板宣传、优秀毕业生事迹报告会等多种形式，开展专业思想教育，让学生对自己将来所从事的职业有定位，指导学生正确地认识自我。在此基础上，指导学生开展职业生涯规划设计，从而激發学生学习的积极性和主动性。 
　　（二）建章立制，使学校的养成教育规范化、长期化 
　　要培养学生良好的行为习惯，必须有相应的行为规范，让学生的言行举止有章可循，有规可遵。学校应根据中职学生特点，加强制度建设，在已有的《中学生守则》《中学生日常行为规范》等制度的基础上，制定《学生一日常规》《学生请销假制度》《违纪学生处理规定》等制度。 
　　（三）从小处着手，促学生良好习惯养成 
　　中职学校学生良好行为习惯教育要着眼于培养学生养成一生受用的品质和习惯，从学生当中普遍存在的不良行为习惯入手，开展主题鲜明、形式多样的行为习惯教育。如针对学生上课不专心听讲的问题，开展课堂纪律集中整治行动，经过集中一段时间整治，使学生逐渐改掉自身存在的不良习气，促进良好行为习惯的养成。 
　　（四）重视校园文化建设，营造学生精神家园 
　　校园文化是学校教育的重要组成部分。要把社会主义核心价值体系融入学校教育教学、管理服务、实践活动的全过程，不断凝聚学校发展的正能量。要按照“每月一主题，每周一活动”的要求，把学生思想道德教育和综合职业能力培养有机融入各项活动中，开展丰富多彩、积极向上的活动。 
　　（五）密切家校联系，形成育人合力。 
　　周末学生管理教育应引起我们的高度重视，学校要重视与学生家长多渠道沟通，让家长认识到学校德育工作的重要性，让家长参与到学生德育教育工作中来，培养学生的家庭责任感，有利于学生的健康向上思想的形成。 
　　对中职生而言，养成良好的行为习惯对以后的健康成长具有重要的意义，让我们坚持以人为本，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，为学生成长营造良好的环境。 
　　参考文献： 
　　[1]王玲.高中生常见心理问题及疏导[M].广州：暨南大学出版社，2006：262-267. 
　　[2]戴斌荣.高中生心理咨询的理论与实践[M].南京：南京大学出版社，2011：15-23.

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