活跃课堂氛围,打造高效课堂

摘　要：

关键词：
　　新课程改革如火如荼地进行着,向教师提出了一个重要的问题:教师应该如何在课堂上提高效率,使学生在有限的时间内学到更多、学得更快、掌握得更深刻？笔者认为，创造生动活跃的课堂氛围，不失为一条打造高效课堂的有效途径。因为只有生动的教学环境，才能拨动学生的心弦，引发学生的深入思考并形成深刻的记忆。
　　所以，如何让课堂气氛活跃起来，吸引每一个学生都融入课堂是一个重要的课题。笔者认为应该从以下几个方面着手：
　　一、教师课前“用心”
　　教师在每堂课的备课中，除了把握住教学目标、教学重难点、教学方法外，在教学程序里，一定要进行活跃气氛的“点”的设计，在课堂的导入阶段、激发阶段、讲解阶段，练习阶段，每一个阶段的“活跃点”在哪里，都要提前进行有针对性的设计与准备。在课堂上教师的表述，看似不经意，事实上，只有经过用心的设计和准备的，才能有持久的吸引力。如笔者在上《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，在创设情境，导入新课这一环节，就投影了罗布泊过去的图片，罗布泊绿树浓荫、牛马成群的丰饶的美，让学生在视觉上感受到罗布泊的美。再投影罗布泊的今日，浩如烟海的沙漠，荒无人迹。强烈的对比让学生产生了强烈的好奇心：是什么原因造成了昔日的仙湖变成了今日的荒漠。带着这样的疑问，学生很自然的就进入了课堂的学习。通过课堂的学习，文章写作的意图，学生能很好的把握，在内心里也油然地升起了一种强烈的忧患意识。
当然了，课堂的活跃，不是说讲笑话做游戏，而是在对教材内容大局统揽的前提下，精心地设计，这些点应该说是师与生的思想碰撞、知识沟通与情感相通的途径。
　　二、教师要学会微笑与赏识
　　有些老师在课堂上是从来不笑的，课堂气氛是严肃有余而活泼不足。这样的课堂，虽然从表面上看是镇住了学生，但是教学效果是有限的。实践证明，在轻松愉快的环境中，人的学习愿望与学习效率才是最高的，压抑的气氛不能调动学生的积极心态与灵敏的思维。我们的老师首先要学会 运用轻松幽默的语言以及微笑，并真诚地为学生机敏的应答给予微笑与鼓励。这样才能让学生有成就感，有被老师认可而在心里上产生荣誉感。此外，学会赏识学生也是一个优秀的教育工作者必备的素质之一，只有那些擅长发现学生身上的闪光点，并及时的给出赞美和肯定的老师，才会是学生拥戴的老师。
　  爱迪生小时候被老师列入“笨孩子”之列，但他母亲一直在鼓励他，说他会成功，终于，爱迪生成了一位伟大的发明家。，孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。 赞美就像是笼罩在学生头上的一道光环，只有这样才能更好地调动学生学习的积极性及参与课堂的意识。
　　三、教师要培养学生自主学习的能力。
　　在课堂教学中，老师应时刻记住：学生是学习的主体，老师是引导者。皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们。”课堂上切忌出现老师全盘分析与讲解的情况，而是让学生在积极的思维和情感活动中，拥有深刻的理解和体验。“学起于思，思起于疑”，所以在课堂上，老师首先要学会激发学生的问题意识，可以创造问题情境，通过有吸引力的与有挑战性的问题，激发学生智慧的火花；如在学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》一文时，让学生在整体感知课本的基础上说一说，你印象深刻的人物，试分析一下人物的性格，并从文中找出事例来加以证明。文中的主人公是于勒吗，如果你是文中的“我”你会怎么做？如果于勒发财了，结果又会是怎样呢？……给学生设计一系列的问题，让他们在课堂中探讨，交流。也可以让他们自己提问题，相互解答，让他们在交流的过程中认识到莫泊桑创作本文的意图：描绘了一幅资本主义社会里因金钱导致兄不认弟的触目惊心的惨相，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。当然了，小说就像一面生活的镜子，《我的叔叔于勒》既照射出了19世纪法国社会丑陋的一斑，学生在学习的过程中也会明白，本文也可以借来透视社会中菲利浦式人物的丑陋的灵魂，这就是学以致用。学生在真正做到了自主学习的同时，自然也就会有不小的收益。而在这一过程中老师也起到不可或缺的作用：引导学生，让学生知道该怎么发挥自己的主体作用，该怎么自主学习，如何才能成为课堂的主人。在这一过程中，老师要关注与理解学生的独特感受和认识，以积极的态度激励学生的个性思考。有了这样的认可，学生在课堂上将会更开放，课堂气氛自然会活跃起来。
　　四、教师要增加语言的鲜活度。
　　老师在课堂教学中的信息传递，主要是通过语言来进行的。因此，老师语言表达的鲜活度高低，也决定了学生在课堂上注意力的高低。当然了，我们也不是说一定要追求“语不惊人死不休”的境界，但教师如果能够积极学习与扩充，掌握与使用更多的新鲜词汇包括我们所面对的新鲜一代所熟知与喜爱的词汇，往往能够收到更多更好的教学效果。生动鲜活的语言，犹如在课堂中不停跳动的一条条鲤鱼，在平静的水面上“啪啪”地击响，这样的课堂，老师与学生会有很多会心的笑或是开心的笑。
　　总之，老师要运用多种教学手段，将课堂的“静”化为“动”，将学生的“要我学”应变为“我要学”，调动学生各种在一定感官，让他们真正融入课堂，并通过对学生发自内心的尊重，使学生敢于在课堂上活跃起来。课堂上学生鲜活的思维与轻松愉快的气氛，应该是我们每一名教师努力追求的目标。

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