家园共育培养幼儿对音乐的兴趣

摘　要：

关键词：
　　《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。音乐对幼儿的智力培养和健康成长无疑是极为有益的。音乐学习可以促进孩子语言、认知、情绪和社会行为的发展，每个孩子都具备与生俱来的音乐能力，重要的是如何给孩子创造音乐环境，去保护和开发这项能力。所以我们要发展幼儿的音乐技能，在老师和家长的共同努力下，共同为幼儿创造良好的音乐环境，用多种方法调动幼儿的学习兴趣，才能促进幼儿在音乐活动中得到全面的发展。所以在家长的指导方面显得尤为重要。

　　一、 组织学习，转变观念。
 家园共育就是指幼儿园和家庭对幼儿共同实施教育促进幼儿的健康发展。在现代信息社会飞速发展过程中如何做好家园共育，如何取得家园共育，使家长明确家园共育的目的和意义，提升理论经验，从而更好的为孩子的发展服务，我们做了一些工作：
　　1、家长会的召开。
　　家长既是活动的承载者又是活动的传递者，教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，取得家长的支持与配合，家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成，必将促进家长和孩子的共同成长。所以我们开学初进行家访和问卷调查，查看幼儿的家庭如何来为幼儿创设音乐氛围？幼儿的兴趣如何？有何表现？家长是否有音乐特长等，对本班幼儿的家庭音乐氛围进行初步摸底。并通过家长会的召开，让家长知道培养幼儿音乐兴趣的重要性，并和家长一同学习有关文章，了解我们的先进教育理念，提高家长指导幼儿的能力，同时也希望家长在今后的活动中给予配合。
　　2、利用“家园联系”，为家长提供学习的机会。
　　我们班级在门口设置的“家园联系”栏里，每月一期，内容涉及到培养幼儿音乐兴趣的家教文章、音乐素材、成功的经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。向广大家长宣传培养幼儿音乐兴趣的重要性，同时也成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。
　　二、在活动中指导家长。
　　在家园合作开展的活动中，教师不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长和孩子们的合作者。无论是对家长还是对幼儿，我觉得教师都应该多给予帮助和指导。所以在幼儿音乐教育实践过程中，我们开展了一些亲子活动、家长开放日、联欢会、音乐会等一些活动，希望以多种形式让家长参与幼儿园的工作中，家长还可以从孩子的各种表现中进一步较全面地了解孩子，从而有针对性地，游刃有余地激发幼儿表现欲望，诱发幼儿音乐学习的兴趣。
　　如：开展亲子游戏《找小猫》时，家长可直接观摩老师指导孩子，也可请教师介绍一些教育观念及方法或者让教师直接告诉家长该怎样引导孩子完成游戏。在父母指导孩子游戏的过程中，教师可个别指导父母应该怎样去做。在活动的结束部分，教师可将活动中观察到的父母指导孩子的一些好的例子介绍给大家，如：佳颖的妈妈在活动中，自己的孩子不能根据音乐及时的做出反应，她不仅没有批评而且还能耐心的引导其认真倾听，就以此为例分析其中一些科学的观念及方法，以此带给大家一些启发。当然，在父母指导孩子活动有一点小困难时，教师应帮助父母提供解决问题的方法，并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借鉴的经验。在活动结束时，教师要将本次活动的目的和家长应如何指导孩子的方法加以小结并加以归纳，帮助家长巩固练习。
　　三、家长配合家园共育方法的指导幼儿。
　　家长既是活动的承载者又是活动的传递者，教师必须尊重家长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，取得家长的支持与配合，家长的重视、坚持及对孩子的理解、支持、鼓励与配合等良好的亲子教育氛围的形成，必将促进家长和孩子的共同成长，家长在活动的开展中应注意一下几点：
　　1、选材应符合幼儿年龄特点。
　　家长要根据幼儿的兴趣和意愿，从幼儿年龄特点出发，从幼儿的实际水平出发，选择富有童趣的音乐素材让幼儿多接触音乐。
　　如：在引导幼儿听音乐，模仿学习唱歌时，可给幼儿购买一套童谣歌曲磁带，内容要浅显易懂，生动有趣。然后，引导幼儿反复听，模仿学唱，并及时给予鼓励与评价，幼儿会由此对音乐产生初步兴趣。
　　2、以表扬为主，激发幼儿的兴趣。
　　幼儿好胜、好强，正确评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方法能收到事半功倍的效果。家长要看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时表扬，表扬会激发幼儿的兴趣。
　　如当幼儿看VCD在手舞足蹈的跟着学习时，家长要给予肯定，如果能再说一句鼓励的话，将会产生更大的激励作用。家长要根据幼儿兴趣的个别差异，为每个幼儿获得成功创设条件，体验到成功的喜悦，培养其自信心，这种自信心，会大大提高学习音乐的效果。
　　3、营造良好的音乐物质环境。
　　家园共同创设与培养幼儿音乐教学环境，在物质环境创设上注重物质环境的和谐，教师在家长方面对他们进一步的引导。
　　如：家长可以在家为幼儿创设一个小舞台，提供麦克风、表演服饰、头饰等，让在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣， 在丰富多彩的音乐天地中，激发幼儿爱表演的兴趣。
　　4、营造良好的音乐精神环境。
　　家园共同在精神环境创设上，让幼儿置身于丰富多彩、充满生机、富有情趣的环境中，处在活动的主体地位，并根据幼儿的兴趣和意愿，从幼儿年龄特点出发，从幼儿的实际水平出发，选择富有童趣的音乐素材让幼儿多接触音乐。在一日生活中恰当地、不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥，主动参与活动。
　　如：在日常的生活中，常常会让音乐伴随着她的活动。如早上起床时，经常会播放一些活泼、有力的乐曲；吃饭时，播放一些优美、舒缓的乐曲；临睡前，播放一些轻松、安静的乐曲。在游戏中，让她跟随音乐的节拍有节奏地做动作（律动），如打拍子、踏步、跳舞等，训练幼儿的节奏感和对音乐形象的感受能力。
　　5、音乐氛围的熏陶。
　　音乐形象可以唤起了幼儿对美的向往,从而达到了美的熏陶和情操的陶冶美 的熏陶,提升幼儿对美的欣赏力，在理解美和爱上美的同时,做一个能够发现美和拥有美能力的人。所以我们让幼儿从小就感受这种美得音乐氛围是十分必要的，从而给幼儿的音乐形象也应该是多种做样的。
　　如：家长可以与幼儿一同去听音乐会，与幼儿一同享受高雅艺术的熏陶，同时也增进了幼儿对音乐的兴趣的很好途径，感受到音乐修养是无至尽。或带幼儿去看一场音乐童话剧，感受其配合舞美造型、表现形式不同后音乐所给人带来的魅力。
　　四、及时反馈
　　教师还应通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈的信息，认真整改，以促进家园的共同提高。如：发放家长问卷、开设家教成长热线、QQ群、博客、家园联系记录的运用等。让困扰家长的问题能及时得到解决，也能及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子。
　　兴趣是最好的老师，所以培养幼儿对音乐的兴趣尤为重要，让我们在家园共育中，挖掘幼儿的音乐潜能，为他们提供接受音乐的良好环境，使他们保持对音乐的天生兴趣，这一切都将对他们的一生幸福产生积极的影响，但愿每一个孩子都喜欢音乐，但愿音乐能给孩子带来美的享受。

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