教学中图形组织者的应用探析

摘　要：

关键词：
　　随着我国教育体制改革的不断深化，人们对小学教学质量提出更高的要求，小学语文作文教学也不例外，从而使得图形组织者在小学语文作文中的应用越来越普遍，并呈现出其重要作用。因为，小学阶段学生正处于长身体长知识的特殊时期，用童心画作文，用童心写作文，迎合了他们的心理特征，从而有利于提高小学语文作文的教学质量。
   在新的教育改革背景下，各种新的教学方法不断在课堂中得到实践，极大地帮助教师完成课堂教学，也能够激发学生的学习热情。同时，在小学语文作文教学中，图形组织教学理念不断受到推广与应用，并达到理想的教学效果。由于小学生所处的年龄阶段与其心理特征，决定了图形教学更贴近他们的日常生活，从而有利于学生易于动笔，乐于表达，并深深爱上写作文。此外，图形组织的教学方法彻底地改变了传统的作文教学模式，一切从学生的实际情况出发，让他们达到“画自己喜欢的画，写自己想说的话”境界，活泼、丰富了教学内容，有效地提高小学语文教学效率。
　　一、展示单幅图形，让学生展开联想
　　由于小学生对语文写作比较陌生，写作课对他们来说比较乏味，难以跟上老师的思路。因此，教师可以从学生的兴趣出发，将学生的生活点滴带进语文作文课堂中来，并通过图形的组织形式来展开教学，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师可以给学生画一条直线，并要求学生展开想象在圆上添几笔，从而使他变成一件物品，然后让学生简单地介绍一下这件物品的特征，以及该物品与他们生活中的什么最相像的呢过。这样，极大地丰富了语文作文课堂教学，使得学生的兴趣高涨，让他们有想象与尽情发挥的余地，进而为教师最终高质量完成课堂教学提供可靠保障。
　　二、把握读图时代的发展规律，提高教学效率
　　随着当今计算机信息技术的飞速发展，图形在我们的生活中扮演着不可或缺的重要作用，由于这个时代是世界被以图像的方式把握的时代。因为，在这个繁忙的世界中人们几乎没有太多的时间去仔细阅读身边的点滴，我们的目光在事物上停留的时间越来越短。由此可见，与其他文字、声音表达形式相比，视觉符号浅显的表意、生动的形象更能在短时间内吸引受众。所以，将图形、图像模式引入到课堂教学中是今后课堂教育改革的重要发展方向，逐渐成为当代青少年课外阅读的主体内容。此外，读图犹如是对现实的审视，其特征之一便是现实性。然而，作品本身所关注的就是现实，迎合了社会发展的要求。因而，用一种貌似肤浅的文化图像对应了深刻的社会现实，正是语文作文教学的精髓所在，此外，“读图”使学生的思维更加形象化，进而提升学生的阅读品质，有助于他们写作水平的提高，尤其是小学生，图形组织教学方式更有利于他们今后的学习。
　　三、通过组合图形，提升语文的作文教学水平
　　在小学语文作文课堂教学中，教师不仅要用单幅图形来引导学生的思维发散，还需要对组合图形的研讨。因此，教师可以让学生对图形进行自由组合并根据自己的生活经历发挥想象力，说自己想说的，写自己想写的，进而达到畅所欲言的教学目的。也就是要求教师不仅要给学生一定的图形作为写话依托外，也可以放手让学生自由写作、自由绘画，这样学生就能拥有一支像马良一样的“神笔”了，无形中提高他们的写作水平。例如，在小学语文作为课堂教学中，教师可以让学生对圆形、长方形与三角形进行自由组合，并通过所组合的图形中编成故事，将其逐一表述出来。因为，小学生所处的年龄阶段决定了他们的心理还不成熟，他们都很乐于在娱乐中学习，喜欢接受图形组织教学这种写作形式，这样才能有效地调动他们的学习热情与充分发挥想象力，进而提高他们的语文写作水平。
　　四、合理组织图形，提升学生的写作品质
    在小学语文写作教学过程中，通过图形组织教学时教师不仅要关注学生的思维训练．还要引导学生反思．进行自我审视，同时总结写作技法．还能加深学生的思想认识。因为，不同的人看相同的图，内心都会有不同的反响，并且心中所要写的方向也不相同。所以，教师在引导学生欣赏一幅图的同时，还要让他们注意图形中所蕴含的质感和创意。其实，读图就是在读文章、在写文章．就是在读人的灵魂，读图的过程也是写作的过程，一幅有内涵的、韵味深远的图片，它能够包含着许多哲理性的东西，犹如一盏思想的启明灯，能够更好地引导学生去思考、去品味，进而激发他们的写作热情。
　　参考文献：
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　　[2] 蒋薇. 使写作成为一种需要——作文教学须从“文本”转向“人本”[J]. 语文教学通讯, 2008,(29)
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