小学作文教学中怎样获取作文的内容

摘　要：

关键词：
　　作文，是运用祖国的语言文字，叙述自己的所见所闻，进行思想情感交流的一种重要方法。作文教学涉及的范围很广，既有课堂上的阅读教学，又有个人的生活实践。不仅有今天的生活实际，还有昨天的生活回忆以及明天的理想追求。只有投入到生活实践中去，多体验，多积累，才能获得丰富的写作内容。
    一、做生活的有心人
　　作文时小学语文教学中的重要内容，尽管规定作文课从三年级开设，但一般城市小学从二年级就尝试小作文的写作，有的从一年级就开始了简单的写作训练。在小学阶段，学生主要写记叙文。写人、记事状物是学生作文的主要内容。可有时写作文，他们面对题目，却对所见的事物一片朦胧，没有鲜明的印象，觉得难以下笔，其实这是由于他们在生活中缺乏留心观察，对事情不能用心体会。生活经验是学生作文的创作源泉，没有生活体验，就不可能写出生动形象的好作文。作文教学一定要基于学生生活和经验。因此，在日常生活或活动中，要让他们留心观察，事先有观察、指导，这样他们能在生活中获得写作的素材，写作文时，才有话可说可写。我班的李雅妮写的作文《春游连岛》中，她把奔腾的浪花比作大海的裙摆，把海中的渔船比作大海正在演奏着《春天的歌》的五线谱中的音符，把同学们在沙滩上留下的一串串脚印比作给大海姑娘一封封热情洋溢的感谢信……你看，想象得多丰富，比喻得多恰当。如果没有细心的观察，亲身的体验，怎会有这样的所思、所感。
   平时作文教学的命题选择中必须要从学生的生活经验出发，不能成人化，要选取学生自己熟悉的事去写，如家庭，学校发生过的事，平时他们见过的事，这样学生才能有话可说。有些老师在作文练习的选题时不注意学生的知识结构和生活经验，命题成人化，学生就 无话可说，所以学生就害怕作文，一见写作文就头疼，关键原因就是 学生没有生活经验，也就不会选取内容。例如，现在小学生生活丰富多彩，加上他们求新鲜、好幻想、爱动手的心理特点，写作素材可谓举不胜举。但是，低年级学生往往对生活观察不细、思考不深、体验不真，所以，对他们写作的的要求不能太高。在教学中，我总是鼓励学生想写什么就写什么，能写多少就写多少，只要能连贯地把自己的感受表达出来就行，在这种宽松的氛围中，学生就不会将日记视为负担而对它产生厌恶之情。于是，一则则简单而又极富童趣的短小作文就跃然纸上：
   “今天下雨了，我没带雨伞，我躲在妈妈的雨披里。”
   “以前，我们的学校是光秃秃的，现在我们的学校种了许多树木。我们的学校可漂亮啦！”
   “今天，我们到乌镇去玩。听说乌镇很好玩，连外国人都去玩，我知道外国人想看看中国的文化。”
   “我睡觉时做了一个梦：小蝴蝶在花园里玩，没想到来了一只小鸟，它把小蝴蝶打伤了。小鸟真坏！”
   ……
   这些闪现着孩子思维之光的生活记录，不深动，但却真真实实地记下了孩子们生活的痕迹，谁能说，他们的作文不美？
    二、鼓励学生积极参与到活动中去
　　学校、社会经常组织一些活动，丰富了同学们的生活内容。作为老师要鼓励他们积极主动地参与。只有这样，才能在作文时写出自己的所见、所闻、所感。如前一段时间，大队部开展了“保护小鸡蛋，体会母爱”的活动。我们班的每个同学都积极参与了，可不到半天时间，就有不少同学碰坏了鸡蛋，看着那些同学丧气的样子，其他同学更是小心翼翼，倍加爱护他们身上的鸡蛋。活动结束后，我们组织了《感受母爱》中队主题会，又让学生写了一篇作文。同学们的写作兴趣特别高，一篇篇饱含着他们真情实感的作文展现在我眼前。如丁瑞耘同学这样写道：“中午，我从家里拿了一个鸡蛋，先用卫生纸包着，又用海绵裹着，外面再用布捆着，就这样，我走路也不敢走快，做操动作也不敢到位。下课了，老老实实地坐在教室里，生怕碰坏了鸡蛋。……鸡蛋在我身上不到28小时，而我却在妈妈肚里呆了280天，妈妈是多么辛苦呀，我真正体会母爱的伟大与无私……”如果没有切实的具体感受，是激发不出写作文的欲望，更写不出这样有真情实感的文章。
　　认识来源于实践，小学生的经验也只能来源于生活，由于低年级学生的模仿能力特别强，对于低年级学生进行作文仿写，符合儿童思维发展中从“再造想象”到“创造想象”的规律的。因此，选择一些例句来引导一年级学生写作，不失为一种有效的方法。二册课本中，学生开始接触排比句，在练习了用“有……有……还有……”句式说话后，我建议学生用这个句式或类似的句式写写自己生活中见到的、想到的事物，没想到收到了意想不到的效果。学生的日记可谓精彩纷呈：
　　“升国旗时，我想到了国旗我们学校上的花园里，想到了国旗在我家，我还想到了国旗在幼儿园里。”
　　“我们连云港的大海里有鲨鱼，海边还有宝塔。”
　　“清明节到了，爸爸和妈妈带我到乡下去扫墓。田野里有黄黄的油菜花，有绿绿的小草，还有清清的小河，春天真美丽。”
　　“今天，我和妈妈去买糖，商店里糖的品种可真多啊！有酸酸的桔子糖，有甜甜的奶牛糖，有辣辣的生姜糖，还有又甜又苦的巧克力糖。妈妈说，她小时候糖都没得吃，我想，等我长大了，一定要买很多糖给妈妈吃。”可见，学生之要有生活的体验，就会有作文的内容。
　　
    三、培养健康美好的生活情趣
    在紧张的学习之余，同学们都喜欢做自己喜欢的事。有的喜欢画画，听音乐，有的喜欢踢足球，下象棋……热爱生活，热爱一切美好的事物，培养健康美好的生活情趣，你就会感受生活是充实的，多姿多彩的。学生会用生活中获得丰富的作文材料。我每星期布置一篇课外作文，内容自定，但一定要写出自己的真情实感。我最喜欢阅读的也是同学们那充满诗情画意的描写课外生活的作文。我从他们的作文中感受到学生的喜怒哀乐，了解他们的内心世界。如陈瑞的《下棋》中有这样的片断描写：“……一次次下棋，宛如一场场战斗。每走一步棋，我就仿佛听见士兵的脚步声，马蹄的嗒嗒声，火炮的轰鸣声。眼前顿时呈现一
片浴血奋战的古战场……下棋培养了我的智谋，激发了我的斗志……”每周，我都抽出一点时间，读同学们的佳作。把一些佳作读给全班同学听，让更多的学生学习他们写作方法，写作思路。我还利用劳动课本中的内容，让学生学做一些力所能及的家务劳动，如做凉拌黄瓜菜，整理房闻，养花……让他们体会生活情趣，体会劳动的快乐，积累生活素材，丰富写作的内容。

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