依托珍珠文化提高活动实效性

摘　要：

关键词：

　　渭塘因珍珠而闻名，优质的淡水资源和深厚的吴文化，使渭塘百姓依托着珍珠走上了勤劳致富的生活，珍珠文化孕育了地方经济，为渭塘的建设和发展注入了活力和生机，良好而独特的地方资源，也成为了我校少先队活动的独特优势。我校将学校珍珠文化在少先队活动中进行深层次的渗透研究，真正使珍珠文化内涵在每一个学生身上得到充分彰显和体现，使珍珠文化在少先队活动中绽放。
　　一、 借助校本课程,感悟珍珠文化内涵。
　　珍珠文化，根植于学生的实践活动，使学生在实践活动中，对珍珠知识有一定的了解，并掌握一定的操作技能，在此基础上，使学生进一步热爱劳动，热爱家乡，提高学生的审美情趣，逐步形成高贵、安康、完美、纯洁的珍珠文化品质。为此，我们将珍珠文化内涵提升为：勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我。“勇于尝试和勤于实践”是解读珍珠文化的基础和动力源泉；“追求创新和提升自我”是解读珍珠文化的终极目标。
　　《渭塘珍珠文化》是我校的校本课程，里面介绍了有关珍珠的传说，珍珠在渭塘的发展，珍珠的养殖等等，内容详尽。我们通过地安课，在1-3年级学生中开展教学，使学生从小开始就对我镇的珍珠文化有一定的了解，也使他们初步感受到珍珠与我镇经济、文化、生活各方面的关系，还能培养他们对珍珠的喜爱之情。4-6年级学生主要是学习珍珠养殖方面的知识。
　　二、 开辟校内特色基地,实践珍珠科学养殖。
    我校地理条件优越，在校的东面就有一条南北走向的湖，湖水清澈见底，非常适合河蚌的养殖。为了让学生真切的感受到河蚌的生长过程，培养学生的动手能力。我们在4-6年级学生中开展河蚌养殖基地，每个年级都有规定的区域。
　　校领导请有关养殖的专家来学校作为顾问，指导孩子养殖。从湖上的泡沫球到植核手术，我们都提倡孩子亲自动手。手术一般在春天进行。先取同类贝的外套膜，切成小片，打开贝壳，再将外套膜小片送入，珍珠的植核手术就完成了。随后就是把植核手术后的蚌系在泡沫球下放养在湖中。
　　为了让孩子更好的感受河蚌每个时间段的生长，我们在顾问的指导下定期捞起河蚌，用工具打开蚌体查看河蚌的生长。本项活动深受孩子的喜爱，学生在活动中真真切切的感受到河蚌的生长过程，能使他们学到书本上所学不到的知识。
　　在科学老师的指导下我们还进行了河蚌养殖的科学研究，如河蚌挂入水中的深浅和生长的关系、河蚌挂在水中养殖好还是沉入泥里生长好等。学生根据实践研究，写成了一篇篇科学小论文，如《河蚌与淤泥的关系》、《河蚌的养殖经验》等在科学小论文并获奖，真正使珍珠文化研究和实践结合起来。
　　三、 丰富实践活动,培养学生珍珠品质。
　　（一）、结合德育基地开展丰富多彩的少先队活动
　　中国珍珠宝石城，是我校的德育基地之一。 珍珠文化作为学校的特色，在开展有关珍珠文化实践活动中，又推动各学科教学的发展，真正使珍珠文化不拘泥于课堂和校园生活，走出课堂，走向社会，亲近珍珠，走进珍珠文化，加强学生实践活动，着重体会珍珠的高贵、安康、完美和纯洁。
　　（1）、自制珍珠饰品
    学生走出课本，走进珍珠宝石城，和店主联系后，自制珍珠饰品，并放在店里寄卖，当孩子亲手把自己做的饰品卖出去时，那份喜悦、那份自豪是无以言表的。
　　（2）、设计珍珠标语、标记
　　我们还和宝石城的工作人员联系，让学生参与珍珠标语与标记的设计，这也大大提高了孩子的设计水平，孩子们把对珍珠的爱，对珍珠的祝福都融入到了自己的设计当中了。
　　（3）、参加历届中国宝石节
　　一年一度的中国宝石节，我们大队部都会派学生参加，如09年宝石城举行的世界休闲小姐大赛，学生以小记者的身份去采访来自世界各地的休闲小姐、镇领导、宝石城领导等，让队员们参与家乡的重要活动，培养队员热爱家乡、热爱珍珠的美好感情。
　　再如由中国珠宝玉石首饰行业协会、苏州市人民政府主办的2011中国苏州·渭塘珠宝节于12月1日在渭塘隆重举行。我们借着地利之便，立即组织小记者前往参观学习。作为中国淡水珍珠养殖生产的发源地和原产地之一的渭塘，素有“中国淡水珍珠之乡”的美誉，渭塘珍珠以其大、光、亮、圆而被誉为“中华之最”。刚进入大厅，大家不禁被人声鼎沸的场面和恢弘的气势所感染。孩子们看到来自台湾、香港、内地数十家大珠宝品牌带来的“顶级奢华珠宝展”。为突出“奢华”的概念，各大品牌都精选自身品牌的顶级产品参展，稀有且时尚，包括大件黄金饰品、极品翡翠、稀世碧玺、高档珍珠等，令我们目接不暇，大饱眼福。许多学生感叹：不虚此行，收获颇丰！
　　（二）、结合各学科渗透珍珠文化
    少先队还结合美术组合开展”珍珠饰品比赛”,结合英语组开展情景剧比赛“老外与渭塘珍珠”、结合语文组开展作文比赛“我爱渭塘珍珠”、演讲比赛“我心中最美丽的珍珠”等。通过各种活动，丰富学生生活，活动中处处渗透着珍珠文化。
　　（三）、开展珍珠为主题的队会
     少先队组织开展以珍珠为主题的队会，让学生在活动中感受珍珠的美、珍珠对渭塘的作用、珍珠与人们的关系等。
   如六（1）中队在2009年12月份开展了面向全区的《让沙粒变成珍珠》主题队会，本次队会主要是让学生了解更多家乡——渭塘的珍珠文化，感受珍珠文化同我镇经济、文化、生活各方面的关系，激发学生对家乡的热爱之情。使学生了解珍珠饰品给人们带来的美的享受及珍珠的其它作用，同时对我镇的珍珠城过去、现在等有更深的了解。通过本次活动，培养学生的团队协作能力、动手能力等，在实践中，开拓视野，丰富珍珠文化，了解珍珠的内涵，让学生感受让沙粒变成珍珠的精神，争做“十佳珍珠娃”。本次队会对学生的影响非常大，相信他们会以身边的“珍珠娃”为楷模，好好学习，好好成长。本次队活动也受到区领导和兄弟学校领导的一致好评，在主题挖掘和思想教育方面是一次很好的创新和尝试。
　　四、创作《珍珠童谣》，展现珍珠文化实践成果。
　　为进一步实践珍珠文化，也为参加了市“童谣传唱比赛”，我们学校特地成立了强大的《珍珠童谣》团队。并且请来了原文化站站长作童谣设计的指导，最终形成了《满身都是珍珠香》、《十粒珍珠》两首童谣，同时还配有老站长的《太湖珍珠》，把浓郁的珍珠文化融入到童谣传唱当中。我们还设计了具有渭塘特色的 采珠船、河蚌、珍珠等，舞台背景非常漂亮又具有特色……最终我们珍珠湖小学的《珍珠娃娃唱童谣》获得苏州市童谣说唱比赛特等奖。这次比赛确确实实地展现了学校长期素质教育的成效，也充分体现了我校珍珠文化实践的成果。
　　五、抓实珍珠娃评选活动，升华孩子行为素养。
　　“珍珠娃”的评选更是我们学校少先队工作的一个亮点，也是我校学生的最高荣誉。
     根据我校学生日常行为规范“三讲三会”（讲礼貌、讲卫生、讲秩序、会学习、会健体、会休息）要求，结合学校少先队员特长发展制定出自理珍珠娃、自护珍珠娃、文明珍珠娃、环保珍珠娃、好学珍珠娃、创新珍珠娃、才艺珍珠娃等10枚奖章。我们将这10枚珍珠娃渗透到一学年的少先队评比活动中。
　　学校大队部根据队员获得珍珠娃奖章的情况，同时设立校级荣誉珍珠娃奖章，分为铜牌珍珠娃奖章，银牌珍珠娃奖章，金牌珍珠娃奖章。凡通过努力获得2枚及以上珍珠娃奖章的少先队员经过中队提名，可由少先队总部颁发铜牌珍珠娃奖章，获得4枚及以上珍珠娃奖章的少先队员经过中队提名可由少先队总部颁发银牌珍珠娃奖章， 获得6枚及以上珍珠娃奖章的少先队员经过中队提名可由少先队总部颁发金牌珍珠娃奖章。德育处、少先队将在金牌珍珠娃的基础上，经过竞赛形式（个人介绍+才艺表演）评比出珍珠湖小学学生最高荣誉“十佳珍珠娃”，在“六一”儿童节前夕颁发奖状，并制作专题版面在校园宣传橱窗展示。在学生中起到表率作用，真正使珍珠文化弥漫于整个学校校园，浸润每个学生心灵。
     珍珠文化内化为实践行为，通过各学科教学，有目的、有组织地激发和引导，在各学科教学中有机渗透。珍珠文化作为我校的特色文化，少先队将紧紧围绕珍珠文化开展丰富多彩的活动，让珍珠文化在少先队活动中生根、发芽，进而使珍珠文深化为孩子的外在行为和内在素养，使学生素质结构进一步优化，培养学生做珍珠一样高雅、圣洁的人，真正提高少先队活动实效性。

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