自主管理 主动成长

摘　要：

关键词：
　　教育理念：
　　“心有多大，舞台就有多大”是我的教育理念。因为生活就是一部戏，编、导、演都是自己，自己是主演别人只是看客。所以，只有怀揣梦想，主动成长才能成为生活的主人，自己的主人。于是让每个孩子“心中有梦，勇敢追梦，美梦成真”便是我作为班主任一直的追求。
　　学情分析：
　　我所带的班级以体验教育活动，例如班会、朝会，社会实践活动，读书活动、红领巾活动等，让孩子在活动中获得学习的体验、情感的体验，在活动中、潜移默化中培养了学生乐观、向上、健康、自信的品格，并希望通过自己的努力得到父母、老师的认同，有较强的自觉性和强烈的发展意愿。但是，少部分学生因为家庭的原因，性格较内向，内心强烈希望得到大人的肯定，但不善于表达；个别学生自觉性较差，虽也想得到师长的肯定，但只是愿望不见行动。面对这部分“迟开的花”我采取的是等待、尊重和个别辅导的方式，以望逐步转化。
　　治班策略：
　　一、悦纳每一个孩子，享受老师公正、平等的爱
　　任何一个孩子，都渴望得到老师的关注。我尊重每一个学生，关心、理解每一个学生，用教师的爱心唤起学生主动参与、主动学习的热情，特别是后进生真的“爱你并不容易”，但是恰恰是这些班级的弱势群体更需要老师的关爱。所以，不管是优等生还是后进生，作为班主任的我们都应该平等对待。当表扬取得第一名的同学时，不要忘了祝贺也有进步的学困生；当奖励表现很好的同学时，也请赞美很久没有闯祸的孩子。我们的细心、耐心，能换来孩子的开心与信心，更能呵护孩子玻璃般易碎的自尊心。
　　二、班级文化浸润，让班级成为孩子们共同的精神家园
　　1、共建班级奋斗目标
　　从三年级开始，我和孩子们一起讨论，制定班级的奋斗目标，从最初的“为梦想努力”发展修订为现在的“梦想从这里起航”，引导孩子们共同努力的方向，去共建一个积极向上的班集体。
　　2、美化教室齐动手
　　班级展板、黑板报、教室布置经常更换。每一次的布置，围绕不同的主题，我和孩子们一起出谋划策，一起动手设计、制作，创设一个优美的教室环境，营造了一个积极、乐观、向上的文化氛围，提高了学生的学习的积极性。
　　3、“多读书，读好书”班级读书系列活动
　　班集体大力提倡学生多读书，读好书，通过阅读拓展视野，班级图书角干净整洁，各类书籍摆放的整整齐齐，供班上的学生课余时借阅；此外，班上的学生自发捐献大量书籍，丰富班级藏书，并专人专管、作好借阅登记。读书丰富了孩子的视野，读书也陶冶了学生的情操。
　　 4、民主治班“畅所欲言”
　　班上设置了金点子信箱，供学生提出自己的合理化建议或意见，由班长和学习委员负责管理，如果有学生的意见或建议被采纳，将会得到相应的奖励。
　　建立班级QQ群，老师和学生利用这个平台，交流自己的看法和意见。我就经常在QQ上询问同学对作业布置、班级管理等方面的意见，来及时调整自己的教育教学思路。我还通过这个平台给全班同学写信，通过邮件谈自己的感受，有时候部分家长也会参与进来。 QQ群这个平台，通过聊天不见面的方式让老师和同学、甚至家长敞开心扉，拉近了老师与学生之间的心理距离，更有利于班级管理、教育教学。
　　另外，班队会上的保留节目是“畅所欲言”，是针对班上出现的某种现象，孩子们各抒己见，发表自己的看法，通过辩论引导同学们认识真、善、美，达到教育的目的。
　　三、自主管理，主动成长，让孩子真正成为发展的主体
　　不管是知识技能还是情感态度只有通过学生内化才能形成自身的素养，因此在班级管理中，我倡导"自主管理、主动成长"的治班方略。多年来，我坚持把管理自主权、发展主动权还给学生，让每个学生都参与到班级的管理活动中，增强学生的自律意识。
　　1、“能上能下” 的班干部选拔制度
　　班干部要定期改选，实行“能上能下”制度，民主选举班干部成员。班级大事要征求全体学生的意见，实行班务公开，班干部工作的责任目标和职权需向全班公布；化整为零的分组式管理也是班级自主管理的方法之一，同时要求：班干部原则上不再担任小组长；没有担任班干部和小组长的同学，也每人找一件适合自己的事情做并全权负责，比如电子白板由一名同学负责擦拭、电风扇由一人负责开关、甚至出现小的纠纷也有专人负责处理。这样，全班同学既是管理者也是被管理者,人人有事干，人人能干事，提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己适合的位置,同时培养了班级主人翁责任感。
　　2、细致的学生发展细则
　　教育的首要是德育，小学教育的关键与重点是学生良好习惯的养成。对于班级孩子，首先从习惯上提出明确要求。课堂上，要求学生认真听讲、积极举手发言；课间休息，要求学生不追逐打闹，上下楼梯靠右行；校园内，见到老师主动问好，爱护校园美好环境；回家后，主动和家人打招呼，认真完成家庭作业等，而这些都以文字方式形成了我班学生行为习惯考量细则，通过考核量表引导、激励孩子健康成长。
3、有效的奖惩监督机制
    班上实行加分制，同学们每做好一件事，就会加一分，不管是按时完成作业还是认真打扫卫生，都会获得加分；如果有突出表现，加分将翻倍。因为每一件事都有专人负责，所以监督很到位。到了学期末，由各位班干部统计得分，小组前三名和个人前三名将会得到应有的奖励，进步明显的小组和个人也会得到相应的奖励。
　　四、多彩的活动体验，寓教育于无痕之中
　　丰富多彩的活动体验，不仅让班级活起来、动起来，而且能增强班级凝聚力，既提高了学生动手、动脑的能力，更让学生丰富了知识、增长了见识，让教育目标在“随风潜入夜，润物细无声”中无声、无痕地渗透。我们的班级活动主要包括两方面。
　　1、积极参加学校组织的各项活动
　　学校组织的各项活动，我班都积极参与。社会实践让我们领略了不同行业的精彩，安全知识讲座让我们懂得怎样自我保护，国学诵读大赛让我们成为华夏文明的传播者，英语、足球、美术、合唱等社团活动我都鼓励学生积极参加。参与其中获得的知识情感却是课堂上无法习得的。
   2、开展班级主题教育活动
　　每周的班队课，我班都会开展不同的活动。其中，主题班会《亲爱的同学，我的好朋友》让同学们懂得珍惜同学间真诚的友谊，《我是男生》《我是女生》系列 主题班会解答男女生青春期的困惑；“母亲河”诗歌朗诵会，分组比赛、竞争激烈，更让我们懂得保护自然环境的重要性；“班级拍卖会”不仅使学生家里的闲杂物品变废为宝，更为班级筹到了一笔数目可观的班费，还让同学们从模拟拍卖会中增长了见识，一举多得！
　　五、班级特色彰显，让良好的班风成为孩子成长的助推器
   1、“自主”成为班级的风尚
　　通过一系列的活动和严格的要求，我班形成了自己的班级特色，那就是学生自主管理班级事务，营造了和谐轻松、公正公平的班级氛围。在我的班级里，学生感到自己是集体的主人，对班集体的任何事情都非常关心，积极出谋划策，在丰富多彩的集体活动里展示了自己的才能。我也乐意让学生帮我分担班级事务，让班里的每一位学生都有是班级的主人的责任感。这样，不仅我当起班主任很轻松，学生们做起事来积极性也很高，集体荣誉感也很强，逐步形成了“积极、健康、民主”的良好班风。
　　2、“欣赏”成为班级的习惯
　　过去，我们习惯于找缺点，不仅找自身的缺点，还帮助别人找缺点，自制力强的人能化缺点为优点，而对那些自制力弱的人来说，缺点找了不少，改掉的却实在不多。为什么？因为缺点多了，总也改不完，还有那么多人盯着你的缺点不放，心理一直处于紧张状态，实在坚持不住了，干脆破罐破摔，不改了。那我们就换一种方式，不找缺点了，找优点。人无完人，没有人一点儿缺点都没有，也没有人一点儿优点都找不到，找优点比找缺点容易多了，找优点从心理上也更容易让人接受。也许，今天你只从自己身上找到一个优点，但你的心情是愉悦的，高兴的时候，总能把事情做好，那么，明天你就会找到自己的第二个优点，日积月累，优点会越来越多，缺点就会越来越少，久而久之孩子们学会了欣赏别人，也从被欣赏中学会了自信。
　　班级建设成果：
　　1、任教班级连续六年各科成绩名列全校前茅。
　　2、班级参加学校活动经常获奖，2009年、2010年，连续两年获得学校“庆祝元旦诵国学”比赛一等奖。
　　3、班级参加市县活动经常获奖，2010年，该班代表学校参加双流县的合唱比赛，获得了二等奖的好成绩，几年来我班学生共有150余人次获县级以上奖励。
　　4、因班级建设成绩突出，特色明显，2011年5月获得双流县“优秀班集体”称号，2007—2011年连续5次获得校优秀班集体称号。
　　5、2011年9月，因为治班有方我被双流县教育局评为优秀班主任。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/chudengjiaoyu/50455.html