兴趣是英语教学的纽带

摘　要：在我们身边时常看到这样的现象：很多学生就连最起码的单词都不会说，不会写，并影响到后来学的会话、短文，最后导致学习下降，跟不上，从此对英语就没有了兴趣。可见，单词的学习对于学好英语来说，是极其重要的。所以，作为英语教师来说，就应该从单词教学入手，激发学生学习英语的兴趣。

关键词：兴趣 英语教学 纽带

　　作为英语教师，就应该从英语的单词教学入手，来激发学生对于英语的学习兴趣，可是很多教师都觉得单词教学是很枯燥无味的。要知道，我们现在使用的PEP教材都是和我们日常生活有关的内容，而且我们所面对的也是一群爱说爱动、爱玩爱唱、有着强大的好奇心和求知欲的学生。所以，我们教师就应该从学生的这些特点出发，对于新授单词的每个教学步骤，都时刻以他们的兴趣为纽带。营造和谐轻松的学习氛围，采用灵活多样的教学方法，设计紧张并富有趣味性的各种操练形式，让他们在玩中学，学中玩，在快乐中扎实的记忆单词。现在以PEP三年级下册Unit4:Do you like pears ?Part A 第二课时为例，谈一谈笔者对兴趣是如何在英语教学中起着纽带作用的一些体会。
   一、营造氛围，培养学习兴趣。
   我们都感觉到，学生们在刚上课时，往往不能很快的将注意力转移到课堂上来，所以，我们教师就应该营造良好的英语学习氛围，让学生尽快沉浸在英语学习的海洋之中。比如我们可以利用课上3---5分钟的时间和学生进行日常对话；也可以和学生进行问答练习、卡片复习；还可以唱首和教学内容相关的英文歌曲。通过各种不同的形式来激发学生的学习兴趣。在本课时，要新授一些水果单词，而水果单词又是和所学过的颜色单词的密切相关。所以课前热身这部分，我放一首轻松愉快的颜色歌曲“Colour Song”，让学生边听边跟唱，来活跃课堂气氛，既做到了新旧知识的结合，又消除了学生的紧张状态，集中了学生的注意力，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并为下面的教学环节作好了铺垫。
   二、多样教学，激发学习兴趣。
  “教师一味地领读，学生跟读”这种教学方法早已太机械，不再“时髦”，也不可取了，特别是小学生，这对于他们来说学习单词确实是太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。而本课时学习的水果单词，是小学生们再熟悉不过的了，如果只是通过卡片教学，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪。小学生对新事物总是充满着好奇，我就抓住他们这一特点，将四个单词的教学分别设计了不同的呈现方法：首先，我通过刚学过的句型：We have a new friend today，来引入头带桃子头饰的小朋友，学生们看到他，会感到很新奇，就会积极的通过互相打招呼，来认识“peach”这个单词。当同学们对“peach”熟悉后，我再通过一些体态动作和面部表情，让他们能够理解和运用“It tastes good”这个句型。其次，我再出示同学们生活中常见的实物“梨”，他们见到实物会倍感亲切，就会积极主动地学习“pear”这个单词，而且在以后吃到的时候也会马上脱口而出。然后我再通过身上穿的橙色衣服，来引入“orange”这个单词，并对他们讲清，“orange”不仅是橙色的，表示一种颜色，而且还是一种水果，同学们会马上说出“橙子”。一个单词有多种汉语意思，他们会感到很新奇，从而激发学习兴趣。最后我通过猜一猜的小游戏，来激发他们学习“watermelon”这个单词。学生们在学习各种水果的同时，都能积极地用英语表达它们的颜色，并配以合适的动作、表情恰当地运用句型。在整个新授过程中他们都能主动参与，学习兴趣激昂。
   三、趣味操练，发展学习兴趣。
   教学单词离不开操练，操练是英语单词教学中的最主要的手段，在小学生学习英语知识，习得语言技能的过程中起着至关重要的作用。而喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中获取知识，是启发学生随意记忆的好方法，这既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。所以我们教师可以结合学习内容，把游戏引入课堂，并设计多种不同的方法去操练单词，让学生对所学词汇进行综合训练，密切单词与实物的联系，真正发挥游戏激趣的神奇作用。常见的操练形式有：单词传音、转盘猜单词、声音渐大式找实物、图片猜词，摸实物猜词、说单词指实物、举食物说单词、将卡片贴在实物上等等。本单元学习的是水果单词，我在操练过程中设计了两个任务型活动“Find friends”、“Draw and colour ”。在这两项活动中，我通过让学生根据图词相配找朋友，通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强了操练过程中的趣味性，达到了动脑、动口、动手的能力，学生体会到了学习英语的兴趣，真正能够从多渠道去记忆单词。
   四、轻松拓展，巩固学习兴趣。
   课堂拓展必须遵循学生的身心特点和学习要求。始终以语言运用为目的，围绕有效突破教学重难点而展开。所以在课堂上，我们教师应在教学条件有限的情况下，尽力来激发学生们的学习兴趣，让他们直接感受到学习的乐趣。在PEP教材中，每单元都有同学们喜欢的“song”、“chant”，尤其是“chant”，有其明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，说起来琅琅上口，更深受同学们的喜爱。所以，为了扩充书中内容的局限性，也为了学生们记忆单词不再枯燥无味，我们可以根据所学内容，灵活巧妙地运用和创编各种“chant”,使其真正成为英语课堂中鲜美的调味剂，让每一个小学生都乐在其中。本单元我根据水果及其营养特点自编了一个“chant”：
桃子peach咧嘴笑，消暑止渴肺之果。
鸭梨pear肚子大，肠胃不好要少吃。
橙子orange穿皮衣，每天不能过4个。
西瓜watermelon纹了身，味道甜甜最解渴。
吃到嘴边记得说：“It tastes good”。
   短小精悍的“chant”又把他们的学习热情推倒了一个新的高潮，真正达到了寓教于乐的教学目的。
   总之，兴趣是学好英语的前提、保证和动力。培养学生的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要我们每一个教师多动脑筋，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

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