小学数学教学中的兴趣培养

摘　要：

关键词：
　　随着我国教育事业的蓬勃发展，我国的教育水平逐年提高，尤其是在新的课程改革之后，更加注重学生的素质能力培养，并且，注重学生实践能力与创新能力的培养工作。数学对于很多学生来讲，都是比较枯燥乏味的，尤其是数学具有非常强的系统连贯性，一旦其中的一个中间环节出现的问题，就会很难讲往后的知识彻底弄懂，因此，很多人都对数学知识的学习产生了一定的畏惧心理。
　　小学阶段的数学教学内容主要是一些简单的基础知识讲解，到小学高年级的时候，才会接触到一些逻辑性稍强的内容，但是，对于刚刚进入学校的小学生来讲，还是没有语文课那样学起来容易。并且，传统的数学课堂也是比较枯燥乏味的，一些概念和定理既不容易理解，也不容易记忆，久而久之，学生的数学成绩普遍不好。
　　一、促进学生在愉悦的氛围中进行数学学习
　　小学生的年龄特点是胆子很小，教师稍微声音大点或者有批评的话语，就影响学生的学习情绪，时间久了教师不在过问这些幼小的心灵，往往会逐渐失去学习的兴趣，甚至对任课教师的有畏惧心理。所以教师切不可以一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，这样往往会使教育效果适得其反。因此，要使学生学好数学，喜欢上数学我们必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，良好的师生关系的是培养学生学习兴趣的关键。同时作为教师应当公平公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能将学生分成几个等级，将学生贴上标签。教师在平时教学过程中应了解每个学生，做学生的贴心朋友。对生活和学习上有困难的学生给予热情的帮助。当然我们如果能做到尊重每个学生、体贴每个学生，学生同样也会尊重、喜欢我们，这样才能形成良性的师生关系，也是教好数学、学好数学，让学生喜欢上数学。
　　二、激发学生对数学知识的探索欲望
　　教师要创造性的使用教材创设问题情景，让学生置于问题情境中增强问题的探索性，培养学生的学习兴趣。比如充分利用实物教具让学生看一看、摆一摆、想一想，学生动脑动手感知学习内容，做到乐中求知、动中促思、学中增能，记忆深刻而牢固。在新课引入时，创设问题情境，把学生引入到所提问题的情境中去，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，诱发探索性思维活动。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，突出平行四边形面积计算公式的推导过程，我们先出示长方形框架并告诉学生长方形长 4 分米，宽 3 分米，请学生说出它的面积，然后教师将长方形框架的一组对角向外拉动一下，长方形形状变成了平行四边形。提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？这时候面对学生的种种猜想，我们教师不必急于肯定或否定这学生的回答，而是应该放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生学习兴趣被激发出来，这种的教学效果要比教师单纯的讲授计算公式要好得多。
　　三、生动有趣的故事情节，促进数学学习兴趣
　　教学的过程不简单的理解为传授知识而在于激励、唤醒和鼓舞每个幼小的心灵， 我们认为这才是教学的本质所在。所以根据小学阶段学生的心理特点，学生对一些历史故事，童话故事等都有浓厚的兴趣，我们教师要善于利用故事唤起学生学习兴趣。吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如：风景秀丽的花果山上住着一群猴子，有一天猴王要给一群小猴子分桃子。猴王跟小猴说 :“我给 8 个桃，平均分给 4 只小猴，行吗 ?”小猴子听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道 :“不行，不行。”猴王缓了口气说 :“吧 ! 我给 80 个桃，平均分给 40 只小猴怎么样 ?”小猴子贪婪地说:“大王，请您高抬贵手多给点行吗?”猴王立即拍着胸脯，慷慨地说 :“我给你们 800 个桃，平均分给 400 只小猴，这下总该满意了吧 !”小猴子笑了，猴王也笑了。谁的笑是聪明的呢 ? 为什么 ? 这样设计的应用题，可以唤起学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
　　四、突出学生学习的主体地位，适时地给予鼓励
　　称赞的教学手段，调动学生的学习兴趣课堂教学要突出学生的主体地位，灵活采用多元智力理论关注不同类型的学生，对每一个学生只要有进步都要给予学生充分的肯定，调动学生学习的热情，改变传统的运用同一标准衡量所有学生的评价体系，开发学生的多种潜能，对学生不同方面的个性发展都要给予恰当的评价，教师要认真观察努力发现学困生的优点和长处，适当地赞美那些学困生，可以帮助他们建立自信，这样的教学过程使教学主客体双方在心理和感情上靠拢，缩师生之间的距离。慷慨地赞美学生，让学生开心，不是一件难事，只要教师时刻提醒自己就能做到。
　　五、教学形式多样，促进学习兴趣的产生
　　学生的认知能力能否取得长足进步，往往取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听记记，对知识不能理解，认知能力不能提高，很多东西都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
　　六、小结
　　小学教师在新课课程改革实施之后，要对自己的教学方法和教学内容进行相应的调整，以适应新的教学目标发展要求。并且，要将培养小学生的学习兴趣作为教学工作的首要任务，因为，任何人在对某一事物缺乏兴趣的时候，都不会有学习的欲望，更何况是心理还正处于发育阶段的小学生，并且，在这一阶段，小学生对周围的事物充满的好奇心，教师只要能够从其心理特征出发，积极的进行引导，就一定会激发出数学学习的兴趣。让现代的数学课成为一个学生娱乐与学习并存的地方，这样学生就会在愉快的环境中对数学学习产生浓厚的学习兴趣，从而喜欢上数学的课程学习，从而达到良好的教学效果。
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