激趣艺术在语文课堂教学中的有效运用探索

课堂要通过“激趣、启思、导疑”激发学生的兴趣，通过不同的教学手段让学生学会独立思考、积极思维，来获取新的知识。通过课堂教学充分调动学生的学习积极性，开阔学生思维，调动积极性，发展创造力，发挥学生的潜能，使外部教育产生内化作用，使教学的实效性得以提高。下面对“激趣”环节做如下分析：
　　一、创设情境，激发兴趣
　　有人提出情感在语文教学中起着重要作用，对学生的智力起着推动作用。因为语文课堂教学主要是传授语文知识，对学生加强听、说、读、写、练的训练，是一种情感活动过程。这些是由语文学科的特点来决定的。“文章不是无情物”，对语文课进行教学还要完成知、情、理的统一。要达成一种教学情境还要结合教师本身的素质、趣味、情绪及教学风格来进行，还有教师对学生的心理、审美特征以及生活经历所做的了解，教师对教材的理解、把握也决定了教学质量的好坏，课堂教学还取决于教师对教学内容的深刻体会与挖掘。典型的借景抒情、情景交融文章——朱自清的《春》，就能不断地引起学生的审美感应，使学习兴趣大增。在课堂上通过情、趣、美来感染学生，通过各种教学手段来创设教学情境。再通过美读、美“画”及富有感情的讲解，渲染一种情趣盎然、充满美感的教学氛围。
　　二、开展活动，激发兴趣
　　语文与生活有着密切的联系，要让学生由单一的语文学习进入到广阔的语文空间，通过对语文的学习，还要学会做人，在提升智力的同时，还要养成良好的习惯，在提高语文本领的同时，还要对自身的思想素质、心理素质加以提高，通过与现代人的社会交际，使自我人格得以全面完善。所以，在对语文能力加强的基础上，还要加强训练，通过各种各样的语文活动，比如，课本剧编著、背诵比赛、各种演讲、答辩、讲故事、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、做社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，来提高对语文学习的兴趣，这样可以进一步激发学生的学习兴趣。对初一学生进行语文类的评比活动，比如，古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，使每一位学生的特长得以发挥，借助不同的活动使自己的才华得以展示。通过各种活动，我对学生的优点与缺点了如指掌，在教学过程中可以根据学生情况做到因材施教。
　　三、设置疑问，激发兴趣
　　古人曾说：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”有了疑问，学生才会积极思维，只有不断思维才会有更浓厚的学习兴趣。通过设疑来调动学生学习兴趣是提高学生学习能力的重要举措，通过设疑才能启发学生的思维，这也是启发式教学的核心内容。教育就是通过唤醒学生的好奇心来启发学生的思维，它的目的也是为了使这种好奇心在学习中得到满足，得到提升。对环环相扣的问题积极思考，使学生的求知欲望不断得到满足，学生探索问题的热情得以激发，让学生带着极高的学习兴趣投入到良好的学习情境中，使学习达到事半功倍的效果与目的，教师课堂设疑主要是通过精妙、科学、新颖的问题，激发学生的强烈学习欲望。
　　四、利用幽默故事，激发兴趣
　　在语文教学中如何调动学生的学习兴趣，这是使我产生纠结的问题。我认为幽默是激发学生学习兴趣的好方法。我在课前或者课中不时穿插一些幽默风趣的语言及故事，让学生在笑声中理解并掌握知识。我认为，在课堂上运用风趣幽默的语言可以起到活跃课堂气氛的作用，上课前，我经常与学生一起讲时事、侃足球、聊网络、谈追星、讨论电视。通过《实话实说》节目与《焦点访谈》节目的讨论，以及赵本山的幽默小品给学生带来的启发，使大家在笑声中有了新的感悟。我还经常在课前为学生讲幽默故事，比如名人轶事、哲理小品等等。
　　有一次，我给学生讲《猫和老鼠》的故事，这个题目与学生喜欢的动画片题目相同，他们就产生了极大的兴趣。在故事中主要讲了猫和老鼠是怎样成为敌人的，非常有趣，故事幽默风趣，学生非常愿意听。在课后，我让学生写周记，一名基础较差的学生将故事内容完整地记在了周记里，它写的内容与原文几乎没有差别，和他平时写周记的习惯形成了鲜明对比，为此，我在课堂上对他进行了表扬，他的学习兴趣大增，每次的周记都有小小的进步。通过教学中的一件小事，使我真切地感受到幽默的课堂教学可以提高学生的学习兴趣。
　　五、借助多媒体，激发兴趣
　　借助媒体对学生进行启发，也就是利用现代化教学手段，利用多媒体对学生进行启发，比如，电脑、幻灯、录音机、播放器等现代化教学工具的运用，可以将教学内容由抽象变具体、由静变动、由远及近、由复杂变简单，通过图文并茂、形声结合的教学方式，使学生的学习兴趣得到激发。比如，在学习高尔基的散文诗《海燕》时，我为学生加上了配乐朗诵，这与平时的范读相比，产生了更好的效果。再如，学习《小石潭记》时，我让学生对“隔篁竹，闻水声”画了一幅画，学生在画画时考虑到周围是“青树翠蔓”，而“中间”主要是以石为底，我还为学生放映了“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的这种投影，小石潭的方位、概况、情趣得到了生动形象地表现。有时我还通过电视录像、电脑媒体，对教学内容进行色、形、声的结合，让学生产生身临其境的感觉。
　　总之，课堂教学中对学生兴趣的提高还要借助于良好的师生关系，通过轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学气氛，使学生爱的需要和尊重的需要不断得以满足，这是对学生学习兴趣激发的前提与基础，为学生学好语文课提供了保证。
　　参考文献：
　　[1]钱威.语文教学艺术导论.新疆大学出版社，1992.
　　[2]韦志成.语文教学艺术论.广西教育出版社，2000.
　　（作者单位 江苏省邳州市铁富中心中学）

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