初中数学教学培养学生创新能力的几个方法

　　1 前言
　　近年来，我国的教育模式已经从传统的填鸭式的应试教育逐渐向灵活的素质教育转变，创新作为素质教育的重要因素，也越来越受到人们的重视。在当今激烈的社会竞争中，社会对人才的需求也不再局限于传统意义上的高分者，而是更注重学生的创新能力，所以对学生创新能力的培养迫在眉睫。初中教育是基础教育阶段，许多学习习惯和学习能力都是在这个特殊的阶段形成的，所以在初中阶段就开始培养学生的创新能力是十分必要的，而数学作为初中教育中的最重要的基础学科之一，以其灵活、严密、抽象等特点使得其创新性的培养已经越来越受到广大老师和学者的重视。
　　2 初中数学教育创新能力培养的影响因素
　　在现如今的教育模式下，由于种种原因，我国的对于初中数学创新培养的现状并不是十分理想，主要的影响因素有以下几个方面。
　　2.1 过于全面
　　这里是指现如今的各种学习材料对于所有问题的阐述描述及解答过程都编写得过于完整过于严谨，教材的编排模式也都遵循传统的从定义入手，然后逐渐深入讲解利用其定义的解答过程，最后配以例题说明，这种讲解方式一直是教师和学生们都已经习惯的最省时高效的学习流程。殊不知，在这过分全面高效的讲解背后，却最容易造成学生循规蹈矩，使得学生不再主动动脑思考，只是一味机械地听取老师的讲解，从而严重地束缚了其创新精神的发掘[1]。
　　2.2 缺乏兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。数学虽然是一门非常重要的学科，但是因为其高度抽象等特点，使得它学习的过程并不轻松。要学好数学，不仅要掌握大量的公式和定理，还要灵活地掌握更多的各种各样例题。在这种高强度学习要求下，学生很容易对数学学习产生消极的反应，对学数学完全失去兴趣，更不用说是在数学教学中对自己创新能力的培养了。
　　2.3 从众心理
　　在传统的应试教育下，分数成为衡量学生甚至老师是否成功的标准。在这种教育模式下，老师为了使得学生得高分拼命地填鸭式教学，向学生们灌输所谓的标准答案。而学生为了取得好的成绩，早已习惯机械地接受老师灌输的所谓正确答案，有自己思想的学生有时会被当作不听话的学生来对待。久而久之，学生们都丧失了创新的意识，只会盲目地跟从老师和大多数同学。
　　3 在初中数学教学中培养学生的创新能力具体措施
　　对初中数学教学创新能力的培养，需要教师和同学们都有培养创新能力的主动性和积极性，需要教师和同学们的共同努力。
　　3.1 教学中师生的转变
　　培养学生的创新能力，就绝不能像传统的教育一样老师负责讲，学生负责记，而是学生应该处于教学阶段的主导位置，以积极的心态主动投入到学习中去，而教师也不应再扮演传统的灌输者的角色，而以引导解惑为主，由学生自己去探索[2]。其实，学生有很强的好奇心，碰到不理解的事情会问为什么，教师所要做的就是充分利用学生的好奇心，并且加以正确积极的引导[3]。例如，讲解数学“倒数”概念时，学生问：“为什么零没有倒数？”“为什么1的倒数是1本身，还有其他数字的倒数是它本身吗？”这时就要抓住学生对倒数的好奇心，引导学生对倒数的概念和含义对学生所提的问题做出恰当的解答。当然，恰当的引导并不是说就要忽视老师的作用，而是改变老师教学的侧重点，由灌输的角色转变为指导的角色。
　　3.2 结合数学本身特点
　　数学是一门实用性学科，其高度抽象的特点使得许多学生苦不堪言，更不要说自己主动去学习了。这时就要求教师能够利用数学自身的特点，有针对性地引导学生主动学习，提高学生学习数学的兴趣。数学与实际生活密切相关，所以数学的学习离不开生活。比如说讲解相似三角形这一节内容时，就可以先向学生提出问题“在河的一岸不过河怎样才能测得河另一岸的树的高度？”把数学问题与实际问题结合起来，使学生通过对现实问题的认知更加理解相关的数学问题，从而有兴趣主动思考。教师应引导学生发现数学与实际生活的联系之处，利用数学来解决实际问题，并安排适当的实践课，引导学生用学到的相应数学知识运用到生活实践中，从而达到培养学生创新能力的要求。
　　3.3 科学合理地评价
　　如今创新能力培养最大的绊脚石，就是传统的考评只有标准答案才能够得高分的模式使得老师和学生不得不以有限的时间只能针对标准化的答案。所以，对学生成绩的评价的改变就成为很重要的一个环节，它直接引导着教师教学的重点和学生学习的方向。学生的最终成绩不能以一张试卷决定，而是教师综合其平时上课表现，独立思考创新能力以及开放性作业的完成情况来决定学生的最终成绩。比如在“三角形外角和”部分，求“正五角星五个角的和是多少，若不是正五角星，拉长或者压扁一些，那么它的五个角和又是多少？”在之前的标准答案中，各种五角星都只有一种解法，即利用“三角形的一个外角和等于它不相邻两内角的和”，但教学中，学生们还发现了另外两种方法：用量角器量和把五个角剪下来拼在一起。这两种方法并不是常规做法，但是作为老师要善于发现和肯定学生学习过程中的创新部分不同的解题思路并给与鼓励。让学生体会到学习过程中的乐趣而不是拘泥于最后的考试结果，促使学生更加积极主动地学习[4]。
　　4 结语
　　在初中数学教育中培养学生创新能力并非一朝一夕之事，作为教师应该首先意识到创新培养的重要性，在课堂上努力培养学生的创新意识、探究精神和实践能力，支持学生在学习过程中大胆地提出自己的疑惑和不同的见解并且对于他们的优点要给予充分的表扬，注重教学与实践相结合，从而有效地在数学教学中培养学生的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]李莎莎.初中数学教学中培养学生创新能力初探[J].中国校外教育中旬刊，2012，9（2）：92.
　　[2]刘香粉.对初中数学创新教育的探究[J].学周刊，2013，5（2）：43.
　　[3]王光明.初中数学教学如何培养学生创新能力[J].现代阅读，2012，5（5）：139.
　　[4]陈宝兴.初中数学教学中培养学生创新能力的事件与探索[J].学周刊，2012，4（8）：48.
　　作者简介：格桑多杰，西藏拉萨市林周县中学，西藏林周 851600
　　旺姆，西藏拉萨市林周县教育局，西藏林周 851600

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