以劳动技术课为载体，培养学生的综合素质的要

　劳动技术与研究性学习、信息技术以及社区服务和社会实践共同构成综合实践课程的整体，它们之间有着密切的关系。在教学中，江苏应该充分重视这种关系，即以劳动技术教育为平台，深入挖掘其中包含的实践性课程资源，把综合实践课程的几个层面内容有机整合起来，从而使综合实践活动更加切合学生实际，课程设计更便于操作，更有利于学生接受，进而使学生的综合能力得到有效锻炼和提高。
　　一、挖掘课程中包含的研究性学习资源，培养学生的探究能力
　　1.挖掘劳动技术课程中包含的社会资源开展综合实践活动，培养学生正确的劳动观念和社会责任感。教学学做家常菜后，可以组织学生探讨菜肴与科学、健康、疾病、与食品安全的关系。其中，可以着重研究食品安全，从三聚氰胺到瘦肉精，从染色馒头到毒豆芽，这些事情和每个人都有密切的关系，通过对一系列食品安全事故的了解，帮助学生树立正确的劳动观念，增强学生的社会责任感。这一点无论是眼前还是长远，无论对个人、家庭还是社会，都是非常有意义的。
　　2.挖掘劳动技术课程中包含的创新教育资源开展综合实践活动，培养学生的创新精神。比如：教学六年级的“让我们的让制作件亮起来”，上完课，可以让学生思考能否自己设计新年贺卡，能否运用所学电子知识来制作？现在的贺卡都是文件夹的形式，能否制作出其他形式？就以上问题，组织学生进行讨论，结果很快出来了：加上发光二极管，加上音乐芯片，就成为一个既能亮又能播放音乐的新贺卡，至于形式，学生根据个人的爱好，提出许多种样式来。在此基础上，教师再提示学生，封面设计要注意创新，贺卡一般是在节日才用的。因此，应该注意凸显节日文化，引导学生从音乐、诗歌、美术等传统文化方面加以运用。这样一来，一个兼具传统文化和现代电子技术的新颖贺卡就制作出来了。
　　3.挖掘劳动技术课程中包含的传统文化资源开展综合实践，努力发展学生的多方面实践能力。例如：教完六年级的灯会资料后，组织学生讨论对于灯会有哪些问题，进而引入春节文化的概念。在此基础上，引导学生对春节文化提出自己[第一论文网提供写作论文的服务]的看法，然后组织学生就大家提出的问题进行整合。之后围绕整合后的问题进行分组，小组制定研究计划，完成计划表。下面是“走进家乡春节”综合实践活动方案：
　　第一阶段：确定活动主题，分组制定计划。（1）通过起始课，学生讨论得出研究的总课题《走近家乡春节 感受民风民俗》以及研究的子课题。a.抄写春联：参与贴春联，调查贴春联的学问。了解有关春联的知识。b.祭祀祖先：跟随家人诚心祭拜。c.拜年：向长辈拜年问好，拱手祝贺。d.做风筝：自制风筝，学会放飞。e.搜集与春节有关的民谣、谚语、故事。f.学剪纸：动手剪出花、鸟、虫、鱼等形象。g.听长辈讲过去的事情，对比春节三十年，感受社会的进步和祖国的发展。h.包饺子：人人学会包饺子。（2）学生根据自己喜欢的问题自由组合，分工，选好小组长。然后由组长带领，制定活动计划。
　　第二阶段：活动实施阶段。（1）按小组开展调查、访问、查找资料、考察，对活动资料认真做好记录。（2）集中交流，阶段指导。各小组讨论在活动中的体会和遇到的问题，根据实际情况调整方法。（3）整理信息，形成观点。
　　第三阶段：总结阶段。在教师指导下，小组成员以不同的方式向同学展示自己的成果。最后师生共同评价这次的活动。
　　这次活动不仅让学生加深了对传统文化的了解，而且培养了学生收集信息及对信息进行处理、汇总和应用的能力，使学生更加了解家乡，加深了对家乡的情感。同时锻炼了学生的语言表达能力，使之体验到合作探究式学习的快乐，也培养了其自主学习的能力，使之增强了自信心，提高了学习兴趣。
　　二、挖掘课程中的家庭教育资源，使之与学校教育像结合，增强教育效果
　　教学完“种瓜种豆”一课，教师可以组织学生向家长请教有关种瓜种豆的知识，在具体的实施过程中，不断得到父母、家人的指导，从而让劳动技术教育和家庭教育结合起来；教学“钉纽扣”一课，可以让学生提出自己的疑问，然后就自己的问题向家长请教，回到课堂再组织汇报。
　　三、挖掘课程中包含的社区教育资源，培养学生社会责任感和服务社会的意识
　　笔者在教学过程中，充分利用我校的蔬菜园艺中心和敬老院的资源，组织学生前往参观、学习、慰问，不断提升他们的各方面能力。比如：教学六年级的“菊花”一课，可以就花卉种植开展研究性学习。在重阳节，还可以组织学生前往敬老院去看望、慰问老人，表演节目。
　　四、挖掘课程中的信息技术资源，让信息技术助力学生的实践活动
　　在各种各样的综合实践活动中，要充分发挥信息技术的优势，以具体的实践内容为载体，让学生在信息技术的平台上得以锻炼，无论是资料的搜集还是整理，无论是过程还是结果的展示，都有丰富的资源可以挖掘。在具体的操作中，教师要注意多引导，多鼓励，让学生由生到熟，又外行到内行，再由“爱用”到“擅用”。
　　总之，教师要以劳动技术教育作为操作平台，将研究性学习贯彻其中，利用信息技术手段去整合综合实践活动课程中的学习资源，使劳动技术教育的内容更丰富，更具实用性和拓展性。

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