给思想品德课堂加点“味精”的教学策略

　教师在台上苦口婆心，滔滔不绝，学生在台下恹恹欲睡，无所事事，这是思品课的通病。如何让课堂充满生机与活力，让学生在快乐中积极主动地学习呢？增加思品课的趣味性是灵丹妙药。这好比厨子在菜里加入味精，使普通的菜顿时妙趣横生，成为人人喜爱的美味佳肴。让我与大家共同分享自己在思品课中常用的学习喜闻乐见的一些方法吧。
　　一、 故事式教学法
　　相对于枯燥的政治术语，生动形象的故事更能使学生精神振奋，记忆犹新，回忆无穷。
　　曾记得有人说过，学校检查教师备课时只数节数，还不如秤备课的斤数。这其实是讽刺了只注重形式而不注重实质的备课检查。
　　确实，教师的备课不会只写在纸上，他可能在吃饭时，看电视时，散步时，睡觉时，都在备课。
　　我经常注意生活中与思品教材上观点相关的事例，搜集古今中外的经典故事和电视节目《社会与法》中的故事。在上课时，我把故事穿插在教学内容中。每当我准备了故事走进课堂时，我就觉得底气十足。有时，我也让学生自己来讲故事。故事的教育有如春风化雨，润物细无声。
　　二、 辩论式教学
　　还记得九四年的某节课，我讲的是社会主义制度的无比优越，慷慨激昂地为社会主义唱完赞歌之后，有个学生居然说，老师，你是骗子！我心里为之震惊，自从我教政治课以后，有同事调侃我，说我是骗子，还没有学生如是说也！
　　我问他理由，他的回答是：资本主义国家如此发达，社会主义的中国能比得上制度落后的美国吗？随即还有许多学生随声附和。
　　看着敢于质疑的学生，我感到了自己说教的苍白，于是我把学生分成了资社两个不同国家的公民进行辩论。一番唇枪舌剑之后，最后得出的结论是社资各有其优越性。中国走上社会主义道路，是由其特定的历史条件决定的，根据中国的国情，我们还必须走中国特色的社会主义道路。
　　我把主动学习的权利交给了学生，学生还给我的是意外的惊喜！
　　在此后诸多有争议的问题上，我都喜欢运用这个方法。如，网络的利与弊，男女学生交往的艺术，怎样做诚信公民，什么是隐私，怎样维护受教育的权利。辩论式教学使学生激情高涨，思维活跃，积极参与，收获颇多。
　　三、 竞赛式教学法
　　思想品德也是升学考试的一门课程，识记是必不可少的一个环节。
　　对于一些简单的识记内容，我常常先把问题板书在黑板上，在学生充分自学之后，在各个学习小组中，任意抽取学生作答，然后记下各组得分，评出优劣。这是一个学生跳起来可以摘到桃子的活动，自己的得分又直接影响到集体的荣誉，所有学生精神亢奋，记忆效果特别好。
　　四、 补充教材法
　　初三教材的第五单元讲的是理想与使命，教完之后，我看到学生的眼睛里装满了三个字，那就是“假、大、空”。
　　教了几次之后，我反复琢磨其原因，于是，我写下了一篇习作——我的理想。我写的是自己的亲身经历，写我怎样走上教学之路，在从教的日子里，是什么使我虽然两袖清风，却仍然坚持不懈；写我在同事下海，他们的钱包鼓起来，腰板硬起来时，自己的矛盾心理。
　　由于充满了真情实感，在朗读时，我几次声音哽咽，停下来。在学生们鼓励的掌声中，我终于把文章读完了，教室里响起了终久不息的掌声。
　　此后，我把自己的文章作为对教材的补充，我让学生在感动之余，明白了一个道理，那就是，平凡的人也有理想与使命。天下兴亡，我的责任。
　　优秀的散文，精辟的议论文，深刻的小说等都可以陶冶学生的情操，开拓他们的思维，培养他们的思维，培养他们的民族精神，塑造他们的灵魂，提高他们的学习兴趣。
　　五、 戏剧表演法
　　培养学生正确的情感态度、价值观，让学生学会生活，是思品教师的重要职责。
　　把问题放到一定的情境中，让学生分角色表演，他们在获得情感体验的同时，深化了自己的思想认识，激发了学生参与和思考的热情，培养了他们的自主学习能力。
　　（作者单位：湖南省双峰县荷叶镇宝农学校）

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