新课改背景下历史教师的专业成长的几个方向

　新课改强调师生的共同互动、共同成长。那么，新课改背景下的教师该如何顺应这场新课改呢？我觉得在学生成长的同时，教师也必须加强自身的专业成长。
　　什么是教师专业成长？教师专业成长包括哪些方面的内容？首先，苦练基本功：一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反应能力是一个好教师所必备的自身素质；其次，掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育教学能力 ；再次，树立自我反思、在“做中学”的实践观念 。当然，这些是任何一名老师都必须要加强的，但作为一名历史老师，我要谈的专业成长远不止这些。
　　首先，转变观念，认识到历史教师不仅仅要精通历史知识，同时也要涉猎其他方面的知识。历史是一门综合性较强的学科。[第一论文网(www. ) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]历史知识多样性的特点，决定历史教师唯有使自己的专业素养趋向厚实，才能更好地传道、授业、解惑。虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。比如，在教学的过程中，有一次我在讲到航海技术的提高这个知识点时，有的同学就问了我关于航海时遇到的百慕大魔鬼三角的问题。这个问题一直是个历史之谜，涉及到物理学等相关的学科知识。我就给同学们讲了相关的事件并在课后详细地查了资料给同学们看，有的同学表现出极大地兴趣，期待着我的下次讲述。这样，学生的学习兴趣就跟着提高了。
　　其次，加强合作，要有广泛的合作意识，加强与学校领导、与同事、与学生之间的合作，合作共赢。以前都是任课老师自己一个人在单打独斗，觉得学校领导与自己的教学工作不相干，试想假如领导对教师的教学活动不予支持，教学任务的完成就失去了可靠的保障。教师对领导安排的教学任务不予接受，教学工作也无从谈起，只有二者密切合作，建立起一种“管理”与“服从”的合作关系，才能达到预期的目的。同时，与同事间的合作也显得尤为重要，比如，中学各科任教师之间只有合作，才能使学生得到全面的发展，成为一个较“完整”的人，也只有教师之间的密切合作，才能在班集体中全面实施素质教育。对于同行而言，现在倡导集体备课，取长补短，共同提高。师生之间的合作则是形成良好班集体的重要因素。学生可以通过教师之间的合作学会合作的理念。只有把合作的观念贯穿在整个教育过程中，才能使教学产生活力，具有凝聚力。苏霍姆林斯基曾说：教师高大，学生矮小，应蹲下来与他们交流。教师与学生交流的内容很多，需要教师具有一种谦虚合作态度。加强与人合作，才会更有利于培养历史教师的专业成长。
　　再次，善于反思，积极地进行教学反思。自我反思是指教师在教育教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。成功的教师倾向于进行主动的创造性反思，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在反思中，我们学会了理性思考，提高了学习效率，而工作更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教学反思被认为是“教师专业发展和自我表现成长的核心因素”。所以，作为教师要经常进行教学反思。按教学的进程，教学前反思使教学成为一种自学的实践；教学中反思能使教学高质高效地进行；教学后反思能使教学经验理论化。教学反思能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
　　最后，要培养自己的人格魅力。教师本身就是学生学习的活教材，因而一定要有高尚的师德修养，要有一定的人格魅[第一论文网(www. ) 专业提供论文写作和发表的服务,欢迎光临]力。讲课要体现出学者风范，智者风采，一举手一投足都应该是吸引人的；要具有高雅的气质，魅力的人格，对事业执着追求甘于奉献的精神，对学生全身心爱的情怀，对他人谦和诚信的品格，对学生充满爱心、耐心、童心，不断地加强自身修养，培植自己良好的气质。“亲其师，信其道”，力争获取每一位学生的信赖，实现自己的教学目标，为学生树立光辉榜样。
　　新课改倡导师生的平等互动、共同发展，对于教师的专业成长应该说是助推器，帮助教师在一个好的平台上起飞，作为教师要让自己的一切活动都能真正地为学生服务。
　　中学历史教师要实现教师专业的发展，这是一个长期的过程，是一个艰巨的过程。在新课程背景下，我们不仅要积极应对新课程的挑战，同时还要努力实现专业发展，在我们成长之路上，在教育教学实践中不断地反思，在反思中不断提高自己；与此同时，我们还要积极地抓住各种发展机遇和机会，最终使自己更好地教书育人。
　　（作者单位：湖南省江华瑶族自治县教师进修学校）

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