运用现代教育技术促进初等教育专业数学教学改

　　信息时代，随着社会的飞速发展与变化，新知识、新成果不断涌现，教育的发展趋势必然会促使教育工作者改革传统的教学模式，以适应时代的潮流.初等教育作为我国基础教育人才的生产线，肩负着我国基础教育的重任，应引起社会各界广泛的关注与重视，这样才能使我国的教育进人一个良性的循环过程.

　　1.现代教育技术与初等教育专业数学教学改革

　　数学本身是一门抽象性、逻辑性较强的学科，数学课堂教学对比其他学科的课堂教学要相对枯燥.而初等教育专业数学课程的教学对象又是一群活泼好动、对新生事物充满好奇心、将来要担当教育大任的孩子.仅采用原始的黑板加粉笔的方法和手段进行数学教学，已经不能满足课堂的需要，现代教育技术的产生恰好能弥补这一缺陷.

　　所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术（目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术及多媒体技术等）为手段的教育技术.它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现.以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的，将现代教育技术手段应用到数学的日常教学中去，有助于打破传统的“满堂灌”和“一边倒”模式，形成一种新型的教学结构，营造和谐民主的课堂环境.

　　2.现代教育技术对初等教育专业数学教学改革的积极影响

　　2.1抽象问题直观化，复杂问题简单化

　　现代教育技术的优势在于它综合了声音、图像、动画等多种媒体的功能及特点，使学生更容易、更直观、更显着地感受到数学内容带来的刺激，有利于记忆的形成.例如在进行正弦型函数_v=Asm(u^+^)图像的教学时，学生要做到真正理解参数A，?4在变化过程中对图像的影响，教师要借助许多图像来加以讲解.利用几何画板教学工具软件进行教学，不仅可以节省作图时间，而且可以让参数A，p根据需要连续变化，使学生可以从图像上直观感受到这些参数对曲线的影响.既活跃了课堂气氛，又提高了课堂学习的效率，数学也变得生动、有趣、易学.这些是仅依靠黑板讲解根本实现不了的.

　　2.2创设真实情境，激发学生的学习兴趣.

　　初等教育专业的学生是一群初中刚毕业的孩子，他们的思维正处于活跃期，对自己周围的世界充满了好奇，接受新生事物的能力也特别强.相对于传统的“黑板十粉笔”的教学形式而言，他们对利用多媒体教学的手段更是充满了浓厚的兴趣.例如在讲解复数概念的过程中，可以运用现代教育技术手段打破时间和空间的限制，再现当年发现复数的全过程，克服了概念教学的枯燥与抽象，使得学生能够有意识地对所学知识进行加工与建构，从而激发学生学习兴趣和求知欲望，增强课堂教学的效果.

　　2.3增强课堂教学的开放性，提高学生的空间想象力

　　现代教育技术融人数学课堂教学，为开放式的教学模式提供了一条有效的教学途径.在开放式的课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而是知识的建构者，学生也不再是知识的被动接受者，而是教学活动的主体，是整个教学过程的积极参与者.例如在三视图的教学中，传统的教学方法是靠教师动手做模型来分析讲解投影以及三视图的画法，学生理解起来抽象，有一定的困难.几何画板引人数学课堂，就能轻松解决这个问题.利用几何画板技术模拟空间几何体，使得学生对各个侧面各个角度的投影和视图都能有更直观、更形象的理解，在了解了三视图形成过程的同时，也提高了学生的空间想象能力.初等教育专业的学生将来承担着我国基础教育的大任，他们不仅要具备专业的理论知识，更要有加工知识的技能，只有在我们的日常教学过程中加以渗透与应用，将来他们在课堂上才能将先进的技术手段运用得得心应手，真正促进教育教学的改革.

　　2.4促进学生的自主性学习，培养学生的创新精神和实践能力

　　新课标的核心是素质教育，而数学课程标准的目标是着眼于学生素质的全面提高，重点是学生的学习过程与方法，提倡“以学为中心，以学生为中心将现代教育技术手段融人到数学课堂的教学中来，正是在这样的理念下应运而生的.课堂上，学生真正成为学习的中心，教师成为整个教学活动的引导者.同时，还可在课堂上引人“创造体验”模式，通过数学实验让学生自主发现问题，探索解决问题的方法，在做中学，让学生真正体验到数学实验的乐趣，发现数学内在奥妙，有利于培养学生创新精神和实践能力.

    2.5拓宽学生的视野，拓展学生的思维

　　校园网站的建设，个人博客的开通，都可以成为学生课外学习数学的电子资源.教师可以将课堂电子教案和数学软件发布到校园网或微博上，为学生提供独立学习与研究数学的机会.同时，学生也可以充分利用网络资源，如远程教育资源，网上图书馆等，既丰富了课外知识，拓宽了学生的视野，同时还可以培养学生的信息素养和信息处理能力.

　　3应用现代教育技术促进初等教育专业数学教学过程中应注意的几个问题

　　3.1导致本末倒置

　　在应用现代教育技术手段进行课堂教学时，要明确现代教育技术的应用仅是为了强化日常教学，是一种技术手段，在数学教学过程中处于辅助地位.教师应该根据教学内容的特点和实际需要，选择合理的教学方式.因此，现代教育技术与数学课堂教学的整合应与传统教学方式有机结合起来，不能单纯为了使用现代技术手段，而盲目取代黑板加粉笔.

　　3.2抽象思维弱化

　　现代教育技术应用到数学的课堂教学中来，最大的优势在于它能将某些抽象的概念与图形变成直观的形象，这对于知识的理解无疑是有益处的.但数学是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱很不利于数学的再学习.若教师长期使用多媒体的教学形式，将会弱化学生的抽象思维能力，这与学习数学的初衷是背道而驰的.教师应积极适时地引导学生对直观形象思维进行有效整理，使之上升为抽象思维，使形象思维与抽象思维相辅相成，优势互补.

　　3.3重知识，轻技能，轻情感

　　运用现代教育技术促进数学课堂教学，可以改变教师的传统教学理念，形成一种新型的教学模式，有利于促进教育教学改革.但是先进的教育技术手段，不能代替师生之间的情感传递和交流，计算机快速精准的计算，并不能提高学生的计算能力.课堂教学不仅是知识传递的载体，更是人与人之间感情交流的平台，培养学生技能的手段.在日常教学过程中，教师如果过度重视课件的展示，而忽略情感教育与技能教育，那将离教育改革的目标越来越远.因此，在利用现代教育技术进行教学的过程中，教师要格外注意学生技能的培养，缩小教师与学生的距离，提高教学效率.

　　4结语

　　初等教育专业的学生由于没有升学的压力，以及将来他们在社会中所要扮演的角色，都将决定着现代教育技术融人日常教学有着独特的、可替代的优势.但无论教育技术怎样发展，它只是一种教学手段，不可能取代教师的决定性作用.教师要做到不断地更新教学理念，学习先进教育技术，做到合理有效地使用现代教育技术手段，扬长避短，不能盲目地否定传统的教学模式，只有这样，才能实现现代教育技术与初等教育专业数学教学改革整合的最优化，提高教学质量，最终达到教育的良性可持续发展.