高职初等教育专业舞蹈选修课教学内容的建构

　　【摘要】本文主要以高职初等教育专业学生的特点为根据，针对专业舞蹈选修课教学内容的几个层面和教学目标的设置进行探讨，以期对高职初等教育专业舞蹈选修课教学质量的提高有所帮助。

　　【关键词】高职初等教育；专业舞蹈；选修课；教学内容

　　【中图分类号】J618【文献标识码】A

　　一、高职初等教育专业舞蹈选修课教学意义以及学生现状

　　通常情况下，初等教育专业学生已经处于成年阶段，具有年纪轻、发育定型的特点，或多或少都存在也一些体态毛病，如挺肚。端肩、驼背等。大部分同学没有接受过相应的舞蹈训练，学生自身的柔韧性和软开度没有开发。

　　初等教育专业舞蹈教学应对学生的身体素质潜能进行充分的考虑，全面的了解每个学生的特点，教学内容的制定要与学生接受能力和实际水平来确定。作为舞蹈选修课的教学，并不属于艺术专业舞蹈教学，目的也不是为了要培养专业的舞蹈教师，该项课程设置的根本目的是为了使小学教师能够得到全面的发展，使其能够具有良好的动作姿态，可以将音乐通过体型动作的形式表现出来，针对其审美能力、舞蹈鉴赏能力进行培养，以此来加强教师的艺术修养[1]。

　　二、高职初等教育专业舞蹈选修课教学的内容和目标

　　我国当前还缺乏相对系统的非艺术专业舞蹈课程教学大纲，而对于初等教育专业来说，作为选修课程的舞蹈课，具体内容应该包含以下几方面。

　　表格中的几个层次是由浅入深进行排列的，在实际的舞蹈教学过程中应该坚持“浅”、“简”、“精”三个原则。

　　（一）学习中西方舞蹈历史

　　对舞蹈的起源及发展历程进行了解，能够使舞蹈审美观点的把握更为准确，加上初等教育专业的舞蹈选修课的目的不是为了培养专业舞蹈人才，以此，所学舞蹈历史必须要以简而精为主要形式。

　　有针对性的对各种舞蹈风格以及舞蹈历史进行讲解，能够让学生对舞蹈历史有一个清晰的认识，从中对各种舞蹈风格有了进一步的了解，有助于舞蹈的具体学习[2]。

　　（二）基础的形体训练

　　舞蹈学习中基础形体训练是最为重要的环节之一，能够帮助学生初步的掌握身体变化的规律以及舞蹈基础动作的要领。

　　由于很多学生在舞蹈方面都是零基础，并且身体发育已经定型，导致基础训练的进行具有一定的难度，所以在进行舞蹈教学时，应该从启蒙阶段开始，将舞蹈难度不断的简化，教学过程中应考虑到学生本身的承受能力和吸收效果，與学生自身的实际水平相结合进行教学，以提高学生学习舞蹈的兴趣。

　　基本动作练习、基本步法练习、基本技巧动作练习以及训练身体各部位中间活动是基础训练的主要内容，当然，教学内容应该以基本动作练习和训练身体各部位中间活动为主，使得舞蹈中基本动作的要点能够被学生初步的体验，锻炼学生的协调性和自然性，对学生身体姿态以及关节灵活性进行培养，使得学生自身的敏感性和节奏感得到发展。

　　（三）学习民族舞

　　应将汉族、傣族、藏族、朝鲜族、蒙古族、维吾尔族等民主舞蹈作为舞蹈教学的主要内容，教学过程中应该介绍各民族舞的风格特点和动作特点，使学生能够对各民族的地理环境、生活方式、文化传统以及审美价值观有一个清晰地认识，对民族舞的基本动作和姿态进行学习，并进行相对简单的舞蹈组合。

　　学习和接受能力是学习民族舞蹈的关键，所以应该对其进行多方面的考虑，简化学习难度，避免超出学生接受能力的单一机械化训练，那样不但教学目的无法完成，还会影响学生学习舞蹈的兴趣[3]。

　　（四）对浅显的舞蹈编导知识进行学习

　　灯光、音乐、舞美不但是影响舞蹈作品完美的主要因素，还是舞蹈编导知识的重要组成部分，对舞蹈编导知识加以学习是实现舞蹈作品深入理解的关键，对作者的审美感情进行欣赏和了解，能够使自身的审美能力得到提高，舞蹈编导基础知识的学习可以有效的拓宽学生的欣赏层面，使学生可以对舞蹈作品的内涵进行深层次的理解。

　　三、结语

　　总而言之，舞蹈教学作为初等教育专业中的选修课程，教学内容和目标必须要根据学生自身的接受能力和身体素质的实际情况来设定，使学生的舞蹈能力和舞蹈鉴赏能力得到培养，以确保学生的身心健康成长。

　　作者：廖海云