计算机知识在成人教学中的应用

　　对于成人教学而言，其学习的周期和学习的情况和一般的学生有一定程度的不同，这主要是由于在成人教育教学中，这种群体的知识素养和水平都不尽相同，因此在具体的教学中教学工作者可以利用计算机知识对该类群体进行辅助教学。

　　随着互联网技术的高速发展，传统的教学形式已经不能满足具体的教学，这主要是由于在具体的教学中，成人的学习时间和对相关知识内容的接受是不固定的，也是分散的，因此借助常见的CAI技术可以很好地帮助成人快速有效地学习相应的知识。

　　一、计算机知识应用在成人教学中的背景

　　1.互联网技术的发展使得人们的学习途径趋于多样化

　　计算机技术在成人教学中的运用对于一些国家来说并不是什么新鲜事，因此对于我国的成人教育来说，计算机知识的应用也必将是大势所趋，不论是对学习目标的安排还是对学习进程的设置，都是计算机辅助教学的重要组成部分，计算机知识运用主要是为了科学规范成人教学中的学习，并且给出一定的练习题目以及对应的模拟场景，最后提供成人和教师之间的交流学习平台，而随着计算机技术的高速发展，这样的教学手法也受到教学工作者的重视并且在成人教学中逐步推广。

　　2.成人学习时间的分散导致其学习时间有限

　　一般成人的大部分时间是在工作中度过的，因此在具体的学习过程中与还在学校的学生相比，在学习平台和时间上就处于劣势，因此在具体的教学中，教学工作者刚好可以借助计算机技术对相应的学习内容进行包括学习计划、组织程序、习题练习、学习互动、效果评估等方面通过计算编程和相应的软件技术进行设计，以达到帮助成人快速有效学习某一部分知识的目的，所以对于成人而言，自身学习时间的有限就可以通过一些具体的软件技术和相应的计算机技术得到缓解，比如开发者可以设置一款APP将具体的学习内容开发成固定的模块然后上传一些固定的知识内容和练习题目，这样学习对象就可以利用工作之余学习知识，比如说英语学习就是一种具体的运用方向，因此，计算机知识的运用在成人的学习中必然占据重要地位。

　　因此在成人教学中，教学工作者的教学形式就可以多样化，并且贴近其工作生活。在互联网技术快速发展的背景下，计算机知识的运用也会逐渐受到学习主体的重视，特别是移动互联网技术的发展在一定程度上将学习的平台和方式拓展延伸，并且产生了较好的效果。

　　二、计算机知识在成人教学中的应用和表现方式

　　1.对相对应的学习内容进行细致划分

　　从前期对学习目标、学习计划、具体方法、学习方向、测试评估、心得总结等几个方面进行归纳总结形成具体的平台，然后进行远程教学安排和学习，也就是利用CAI将这些内容结合起来作为基本的教学模式运用到具体的教学中，这样的设计可以通过会员的形式并且提供对应的账号、密码，学习者可以通过自己的账户进入到对应的平台去学习，比如现在比较流行的培训行业就将这一模式很好地运用起来，即学员可以通过自己的账号进入到网络教学平台，然后通过视频和文档的形式去自主学习，在页面中还可以与教师在线沟通交流学习心得，这种教学模式在培训行业十分常见，因此计算机知识运用的同时也是具体教学工具或平台的拓展延伸，成人的学习目标和基本的需求没有改变，只是随着科学技术的发展，学习的工具和手段发生了改变，并且借助计算机知识将学习的各个版块进行准确细分，并且进行开发以符合现代人的生活节奏和学习习惯。

　　2.教学全程运用相应的计算机技术

　　(1)展现形式多样化

在具体的教学中，教学者一般会通过前期的教学准备将一些教学计划和教学内容通过网页、视频、APP等多个形式展现出来，而学员则可以通过移动电子设备去接收学习，并且可在在线社交平台分享自己的学习心得和收获，这就是一般计算机知识在成人教学中的基本应用形式，显然这些模式的教学都将移动互联网技术作为教学载体并且通过相应的软件技术将具体的教学计划和基本的教学内容展示出来，而成人作为学习者通过对应的教学信息接收者去吸收知识，并且及时与教师进行学习互动，提高学习效果。

而在网络平台上成人学习者可以利用这样的平台进行交流学习，不论是简单的学习心得分享还是向教师请教一些问题都可以通过这些平台得到体现。

　　(2)教学中注重学员与老师的互动

这种教学形式的典型特征主要集中在即时性、信息传播范围广、教学载体多样化等几个方面。而在互联网时代，信息碎片化和传播渠道多样化的背景下，成人教学网络化也难免会受到这些因素的影响，因此在具体的教学过程中，需要教师对对应学员的学习计划和学习目标有基本的了解，因为这种计算机辅助教学形式本身就缺乏教师的监管，因此成人在学习过程中需要对自身的学习机会和学习方向以及学习中遇到的困难及时与教师进行沟通，特别是在学习中对需要理论性较强的知识内容与教师进行互动交流，这样计算机辅助教学才会更加具有效果。

在传统的教学过程中，最重要的教学环节主要集中在师生之间的互动上，因为无论教学形式如何发生改变，教学的目标和学员的需求是基本不变的，而计算机知识在成人教学中的运用只是教学媒介发生了改变。

因此在具体的教学过程中，教师依旧需要注重与学员之间的高效率互动交流以保障相应的教学更加有效。而师生之间的互动则可以将信息传播碎片化和学习载体多样化所产生的交流不对称很好地弥补起来，这样在成人的教学中就能够及时发现一些教学问题，提高教学效果。

　　总体来看，在成人教学中，对计算机知识的运用主要是为了保证成人在学习时间以及学习效果上不受客观条件的影响，而对应互联网技术在具体教学中的应用也是为了帮助成人可以通过现代化的工具获取有效的教学信息，无论是APP还是HTML等技术都是为了给学员一个良好的学习平台，所以对于成人而言自身在具体的学习中还必须延续传统的学习方法对所要学习的知识，进行包括学习计划、学习方法、习题练习、效果测试、学习评估等多个方面的规划，而计算机知识的运用只是将这些方面进行综合并且换了一个平台去展示，并且尽可能去节省学习时间。

　　作者：李昌菊 来源：新课程·教师 2016年4期