高校校企合作现状、问题及对策研究综述

　　引 言

　　职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊地位[1]。在世界经济一体化、全球化、知识化和信息技术产业飞速发展的时代背景下，新型应用技能型人才赋予企业可持续发展和技术创新的蓬勃生机，高职院校与企业之间开展广泛深入的校企合作为实现应用技术知识孵化为企业创新生产力提供了桥梁。

　　校企合作过程总是伴随着学校和企业行业之间的知识转移[2]，企业合作方的目的是实现企业技术创新与技能型人才储备，而学校合作方的目的则是借助企业生产设备和一线技师弥补学校实训设备以及教师实践经验相对不足的缺陷。当前，我国就业和经济发展正面临社会劳动就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养出更多的高级技工[3]；如何充分利用高校与企业之间的校企合作平台以求高校更好的服务社会仍然面临许多亟待解决的问题。

　　1、校企合作现状

　　1.1校企合作引入。上世纪九十年代初期，上海工程技术大学参照加拿大滑铁卢大学的经验，采用“一年三学期，工学交替”办学理念进行产学合作教育试验，标志着我国正式引入校企合作办学模式。

　　1.2校企合作发展。刘涤非[4]等人通过对国外发达国家在高职教育中的成功经验研究指出我国高职教育当通过改革完善且逐渐摆脱本科教育模式。关凤岩[5]站在企业角度运用问卷调查的方法科学客观的分析了校企合作的发展现状。杨永青[6]通过对比分析美、日、德三国高等职业教育校企合作的立法实践，针对我国职业教育校企合作的发展现状、存在的突出问题，提出了当前我国高等职业教育通过立法规范和约束校企合作校方、企业和学生三方的合法权益和应尽义务，切实保障校企合作取得实效。

　　1.3校企合作意义。孙爱荣等[7，8]研究指出校企联合办学是利用学校和企业两种不同教育环境和资源，利用课堂教学和生产实践相结合来培养适合不同用人单位需要的技术性人才的理想办学模式。校企联合办学既是高职教育教学的需要，也是企业提高核心竞争力的需要。学者李恒菊等[9，10]通过对比研究订单培模式、为企业服务以及企业专家进课堂三种合作模式提出学生、企业、学校三方共赢的校企合作办学理念。

　　2、校企合作面临挑战

　　校企合作是高等职业教育发展的重要平台，也是提高人才培养质量的关键环节。当前，部分高校开展校企合作存在着理念不清、合作形式趋于表面化、机制不完善、效果不明显等问题[11]。笔者分析认为，产生这些问题的主要诱因有以下几个方面：现行人才培养体制障碍、职业教育教学改革导向不足、校企之间的文化差异、合作的主管能动性不强、企业合作动力不足等方面。

　　2.1企业面临挑战。有研究表明[12，13]职业教育发展需要企业的深度参与；企业参与职业教育还存在企业教育制度不健全、缺乏内驱力和约束力等制约因素，这有待完善相关政策法规，建立健全合作效益补偿机制，强化行业监督职能等措施予以提升企业有效参与校企合作行为。与此同时，部分企业在参与校企合作过程中存在患得患失“短视”行为，更有甚者与学校开展合作接纳实习生的就是以获取廉价劳动力为出发点，针对这类“伪”校企合作现象，高校应切实维护学校声誉并保护学生合法权益，不让职业院校学生烙下廉价劳动力的标签。

　　2.2高校面临挑战。著名学者纪宝成同志在谈及我国职业教育现状时曾作这样描述“关于职业技术教育，大家谈起来都认为很重要，现实生活中又离不开，打心眼里却瞧不上”；这样的描述道出了我国高等职业教育的艰辛和在某些方面一定程度上缺乏社会认同感的客观写照。当前，在业界看来校企合作开展的多寡直接体现了学校毕业生就业面的宽窄；因此，为了开展校企合作而被动合作的“伪合作”现象开始显现。

　　3、校企合作对策分析

　　针对目前高职院校开展校企合作办学模式所面临的种种困难，笔者拟从以下几方面开展相关对策分析论述：

　　3.1构建校企合作政策法规体系。倡导构建严密、完善的高等职业教育校企合作办学法规体系，通过法律法规来调整约束校企合作涉及的多方关系，明确政府、企业、学校和学生在合作过程中的义务和责任，规范企业参与职业教育的行为；促使学校和企业联系更加密切，责、权、利互相制约，为校企合作提供制度保障。

　　3.2创新校企合作教学模式。结合我国高职教育特色，分析认为寻求以工学结合为桥梁、岗位技能培养为目标的校企合作教育模式是开展校企合作的核心所在。构建合理优化的课程体系是合作办学的关键环节。在开设传统的专业基础课、核心专业课基础上，企业和学校联合开发以岗位实践为导向的专业技能限制性选修课；其授课场所尽可能安排在实训基地、工厂车间，课程考核由企业和授课教师共同评定，突出“工学结合”的校企合作教学特色。

　　3.3寻求互惠多赢的动力机制。制定相关校企合作激励政策，以资金、行业优惠政策为杠杆，构建企业参与职业教育的投资与补偿机制，鼓励、支持和引导行业企业参与职业教育。依据谁投入谁受益的原则，切实保障参与职业教育的企业合法利益。

　　4、结论

　　培育技能应用型人才是高等职业教育的核心理念，高职院校与企业合作办学是培养技能型人才的重要手段。笔者以构建校企合作政策法规体系、创新校企合作教学模式以及建立互惠共赢的合作办学激励机制三方面论述了应对当前校企合作面临困难的对策。

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