高校班主任工作的思考

　　班主任是班集体的组织者和领导者，是学校与学生、家长之间联系的桥梁和纽带，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。班主任是班集体建设的引导者，必须是“多面手”的角色才能组织和引导学生成长。班主任是班集体建设的促进者，应该做到帮助学生制定适合班集体管理的目标。指导学生掌握良好的管理方法，养成良好的管理习惯。班主任是班集体建设的合作者，最大的优势是在共同管理中，学生已经作为主体共同参与，他们既是具有主体地位的能动者，又是具有主体地位的受动者。在管理的过程中，师生的角色得到了合理的分工――教师“导”，学生“演”。由此可见班主任深刻影响着每一位学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。那么， 我们该如何做好班级管理工作中的“管家婆”呢？

　　1 提升自己的精神境界

　　班主任要有一种积极向上的阳光心态。当教育进入了一个不好的圈套时，老师和学生的压力都会很大。在这种情况下，班主任的积极性、阳光心态越来越重要，这必须从自我做起，让自己的精神状态提升上来。我们每天进入学校要处理许多繁锁的小事，总是希望这些事情消失或不存在，但是这是不可能的。所以我们要面对它们，认可它们，去处理它们。心态从容的话，我们处理事情会从容；否则一肚子气对学生，我们的工作也难做好。班主任的每一个表情都会影响着他们，如果你走进教室时，精神焕发，学生也会神采奕奕。反之，如果你情趣不高，他们也会没激情。我所带的班级有一次球赛输得很可怜，晚自修我还没进教室就感到班级有种很低沉的气氛，但是我进入教室时，面带笑容，没有半点的责怪他们，最后与他们一起分析这次比赛输球的原因，鼓励他们争取下一次的进步，他们的脸上也慢慢有了笑容。我想如果当时我也与他们一样――表情失落，那他们这种低沉的气氛还会继续。所以作为一名班主任，要会调整自己的心态。

　　2 责任心

　　做好班主任工作需要责任心。一个优秀的班集体，如果班主任不负责，或者缺乏适宜的方式方法，会逐步导致落后。一个所谓的“差班”，“乱班”，凭着班主任认真负责的工作态度，恰到好处的工作方法，可以让其转变为“好班”。作为班主作不仅要有渊博的文化知识，精湛的教学技巧，而且要热爱教育事业。强烈的使命感和责任心，两者的结合是事业与生命的合一。只有热爱教育事业，才能满怀热情地服务于学生，反之就会厌恶这个岗位，导致误人子弟。班主任的责任心表现在：一是班主任能否在班级工作中充分发挥好桥梁和纽带的作用，这个桥梁和纽带是能全面执行学校安排的各项工作，及时迅速并且准确无误地带领全班同学通过各种教育形式的组织活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻与落实。二是全面了解本班学生的情况，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上及时有针对性地对他们进行引导，帮助他们树立正确的思想观念，并且能及时地解决和处理好班级工作中存在的问题。

　　3 爱心

　　班主任的真诚爱心是打开学生心灵的良药。人常言：爱心能感动天地！但我更相信爱心能感动人心！通过爱自己的学生，学生会更加理解我的苦心，会更加懂事，会更加学会自己成长。我所带的班级有一名叫陈葵的学生，入学以来一直非常活跃，好动，并且积极参与班集体活动，与同学的沟通也很好。但是这段时间由于她母亲生病突然的离开她及家人，让她一下子变了个样，整天闷闷不乐，不愿意与别人交往，同学与她打招呼她也爱理不理，完全把自己封闭起来。我了解到她的情况之后，多次找她谈心，同时叫她身边的同学多多关心与照顾她。慢慢地，她感到除了自己的母亲之外还有很多人在关心她，脸上也增加了笑容，慢慢地像以前一样与班里同学一起积极参与班集体活动。我相信这是我与班里所有同学一起努力用我们对她的爱心感动她的，让她学会了要努力生活。

　　4 公平心

　　一个班级中都会形成优秀生，中等生和后进生。在现实生活中我们会看到这样一种现象：很多班主任对成绩好的学生犯了错误总轻描淡写的批评一下，成绩不好的学生犯了错误则采取大骂特骂，体罚甚至变相体罚等粗暴的方式，要求学生绝对服从。诚然那些学习努力，守纪律，上进心强，聪明活泼的学生确实惹人喜欢，但他们身上某些缺点往往在成绩的掩盖下容易被忽视，得不到及时纠正，而后进生也有其闪光点。因此班主任无论对天资聪颖或反应迟钝的学生都应该信任，加以正确的引导；对优秀生或班干部的不良行为更应该严厉批评教育，使其及时改正缺点和错误，向着更好的方向发展。更不能因为是后进生就置之不理，放任不管，而应注重师生的人格平等，以事实为依据，秉公办事，既不能偏袒班干部和优秀生，也不能歧视后进生，不以老眼光看人，不搞主观武断，发扬民主，坚持平等的人际关系，营造一种生动，活泼，和谐的良好氛围。只要班主任在班级管理中拥有这样一颗公平之心，就能在学生心目中树起“德高”、“师表”的形象，无形中提高班主任的威信。

　　5 做学生的榜样

　　班主任应该做到时时刻刻，事事都给学生起到榜样作用。不论在学校的纪律还是生活上的方方面面，我尽力做到做学生的榜样。从穿着打扮，佩带饰品，发型，语言的文明礼貌问题等要求，我都努力要求自己做到一名合格教师的榜样。因为我认为只要自己能做到，在教育学生这块，学生才能服从，如果连自己都做不到，那何谈去教育自己的学生呢？所以我一定做到自己身体力行，做自己学生的榜样。比如学校要求学生在教室里不许打或接电话，作为班主任我就要从自己做起，不管自己有什么重要的事，也不要在教室里接打电话。这样就给学生一个好榜样，一来可以让他们学习班主任，二来可以很好的教育学生。反之，我们学校在球类比赛中，有通知各参赛队的队员一定要穿运动鞋，不允许留长指甲。但是有一次女教师在与学生打排球赛时，我们好几个教师都没有穿运动鞋，反而有些穿三四厘米高的高跟鞋或裙子上场，虽然当时学生并没有讲什么，但是过后有一场比赛由于有个班级的一名学生穿着拖鞋要上场打球，被班主任叫住，不让上场并教育她一下，但她却说了一句让她班主任惊讶的话――你们老师都不按照规定呀！可见，我们时时刻刻都是学生的榜样。学生时刻在注意着他们的老师，以他们的老师为榜样。

　　6 严、松、宽互相结合

　　学生刚入学校，课程相对以前会稍少，但是这时是学生一生中性格、习惯的塑型期，他们在接受新生事物的能力很强，对新的生活环境充满期待与好奇，此时作为班主任的应该是一位“严父型”的形象。父亲既是威严的化身，又是孩子的榜样，同时对孩子的要求是相当高的。班主任在此阶段对学生的学习、生活交友等方面都应该严格，当然“严”也要有个度，在他们能接受的范围内。有了对学生刚入学时的“严”之后，大部分学生都能养成良好的学习、生活习惯。对自己的人生也有了比较明确的目标，做事情也有责任感了。这时班主任应该把角色转化为“慈母型”，“慈母型”体现出一个“松”字，但这个“松”同样也要把这个度把握好，应该多多与学生交流，语言要轻柔，更要注意场合适时对他们进行教育。同时，在交流谈心的时候最好伴随一些肢体语言，鼓励性地拍拍肩，多倾听，适当的插话。经过了“严”和“松”两个阶段后，班主任就可以与学生像朋友一样了。朋友之间是平等的，可以说心里话的。朋友贵在真诚，此阶段学生的心理状况极为复杂，对很多事物一知半解，正因为如此他们更想走进去，弄明白，看清楚，在这期间，各种或轻或重的问题就不得不放在班主任的案头上。因为社会上的一些因素的耳濡目染，再加上学生们已经步入青春期，受生理因素的影响，有了了解异性、追求异性的冲动。此时班主任面对这些问题，朋友的角色就显得更加重要了。要适时和他们聊聊，让学生觉得师生之间是平等的，让他们不知不觉地放松自我，有个轻松的心态，谈话才能进行。

　　班主任工作有苦有甜，只要用心投入，就会有回报。班主任工作是富有挑战性的，当你付出一分便可能有十分甚至百分千分的回报。面对学生，班主任应该用理说服他们，用爱感动他们，用德塑造他们，培养出有个性而不任性，自信而不自负的新世纪人才。

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