高校本科教学质量控制的实践探索

　　1 高校本科教学质量控制的重要性

　　众所周知，本科教育是高等教育的主体和基础，教学工作是高等学校的中心工作，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重中之重，也是“十一五”期间高等教育改革与发展的关键所在。因此对本科教学质量进行有效控制有着非常重要的意义。

　　1.1 教学质量控制是保障人才培养质量的重要手段

　　在学校教学管理的实施过程中，教学质量受教师素质、学生素质、教学条件、管理方法、激励措施、评价方式、价值取向等要素的影响，要素的内部及各要素之间都处于变化并相互影响，这些要素的活动情况以及他们之间的相互作用关系与是否和谐一致，都将对本科教学质量和人才培养产生直接影响。

　　1.2 教学质量控制是本科教学过程的重要环节

　　本科教学质量控制是高校根据人才培养目标要求， 为建立正常教学秩序， 保证教学质量不可缺少的环节。他由制定培养方案和教学计划、落实教学任务、实施教学任务、总结等四个环节组成。因此，不能正常对本科教学质量进行有效控制，就不可能保证本科教学按照培养方案顺利进行， 必将使教学处于无序状态， 从而导致本科教学质量的下降。

　　2 高校本科教学质量控制的实践（以西安科技大学电气与控制工程学院为例）

　　西安科技大学电气与控制工程学院源于上世纪50年代，在1958年前西安交通大学的矿山机电专业的基础上，西安矿业学院于1959年成立机电系；1985年12月机械、电气分系成立电气工程系。1994年12月电气工程系的通信专业、计算机专业分出单独设系后，更名为自动化系，2002年6月更名为电气与控制工程学院。我从事该院教务工作近五年，近三年来，我院在本科教学方面一直受到学校好评，多数毕业生在单位的工作情况也得到肯定，总结这三年的教学管理情况，认为学院在以下方面有特色并值得借鉴：

　　2.1 重视教学基本环节的落实

　　学院秉承以往治学严谨的优良作风，紧盯教学每个环节。如每学期开学第一周教案检查，要求教师能在以前教案的基础上有所更新和突破；第二周收集本学期任课教师教学日历，要求按照培养计划要求落实教学进度；上课周次内做到课前课后答疑，指定答疑时间每两周答疑一次。

　　2.2 充分利用教学督导组，发挥指导检查作用

　　西安科技大学电气与控制工程学院教学督导组是学院成立的重要教学机构，主要负责学院日常教学检查、青年教师指导及学院教学评价等工作。教学督导组由我院具有丰富教学经验的专家教授组成，按照定期指导和随机检查两种方式开展工作。分别在每学期开学初和期中，主要检查教师的上课情况、通过随机听课、预约谈话及学生反馈等方式，了解教师上课进度、存在问题，并一一进行指导。

　　2.3 注重可持续发展、加强青年教师培养

　　教师是本科教学的直接组织者和实践者， 为了有效地控制好本科教学质量， 就必须要建设具有高素质的教师队伍。所以，本科教学质量控制的重点是为教师的学习、进修、学历学位教育创造条件， 对教师知识、技能的提高创造动力。为此，学院近两年主要从以下几方面进行实践。

　　第一，制定新教师任课资格认定条例。对青年教师及未上过讲台的新聘教师安排具有丰富教学经验的教师，进行老教师传、帮、学、带。新教师开课前必须进行试讲，由各系组织老教师进行听讲评议，对该教师的讲课能力出具相关意见，经学院同意后方可上讲台。

　　第二，从各系部选派骨干教师到国内外学习。增加青年教师的理论水平和实践技能，促进理论与实践相结合，提高教学能力。

　　第三，坚持督促检查。每学期开学初，学院教学督导组专家重点对本学期有上课任务的新进博士、35岁以下青年教师教案进行详细检查评议。期中教学检查期间，学院成立期中教学检查领导小组，组织院领导、系（部）主任组成检查组通过随机形式听课、讲课比赛、教学观摩等提高青年教师授课水平。

　　2.4 严格实践环节，全面开放实验室

　　学院要求实验室在未上实验课时向学生全面开放，学生可以随时进实验室学习，实验室教师实习坐班制，实验室在学生电子设计大赛、大学生创新性实验等学科竞赛中发挥了重要的作用。

　　我院严格实习管理教学环节，制定实习管理流程图，规范实习过程管理。实习过程管理主要把握三个环节：一是要求实习工作之前有计划，有预算，经费安排合理；二是要求学生在现场实习天数占总天数2/3以上；三是要求实习教学结束后指导教师必须有总结。

　　2.5 点、线、面结合，提高毕业设计质量

　　毕业设计(论文)是本科人才培养计划的重要组成部分，也是评价学生专业知识技能、思维方法和综合素质的重要依据。为了进一步提高我院2013届毕业设计（论文）的质量和水平，本学期我院提出点、线、面结合的方式，严把本科毕业设计（论文）质量。主要体现为以下三个方面：

　　①抓点。即抓题目申报、开题、中期检查和期末硬件验收三个点，严把教师的资格和题目的质量，使用交互检查的方式，评分严格、公正。

　　②抓线。即抓指导老师这条线，制作我院毕业设计（论文）指导纪要，要求指导老师和学生按规定时间进行指导并按填写主要内容，做到以教促学。同时，主抓青年教师（引进博士）的培养，在毕业设计开提前重点检查他们，要求他们讲解毕业设计，做到相互促进。

　　③抓面。即进行广泛宣传，举办“毕业设计开题讲座”，召开“毕业设计交流会”。宣传毕业设计的有关规定、程序、纪律及《学位论文作假实施细则》。抓住时机，提高学生认识，明确有关规定和程序。

　　3 高校本科教学质量控制的思考

　　高校本科教学质量控制要立足于学校的办学定位与服务方向，既要坚持高等教育的教学方针，又要充分与时俱进搞好教育教学。高校本科教学质量控制是一个系统的工程，在这一工程中，教学质量是核心，各种控制手段、措施都应围绕提高本科教学质量这一目标服务。只有建立在科学的本科教学质量控制指标的基础上的行为， 才能为本科教学质量的控制发挥更有效的作用。所以，我们可以从下几个方面思考:

　　3.1 在实际工作中不断完善教育理念

　　高校本科要立足当前，着眼长远。建立教学质量控制的长效机制。与此同时，加大教学质量控制的推广应用，不断完善教育理念，为教学质量控制奠定良好基础。

　　3.2 引进高素质的教师人才队伍

　　教学质量能否提高，教学质量控制能否取得实效，很大程度上与教师人才队伍的整体素质存在一定的关系。因此，高校本科教学质量控制就显得尤其重要。目前高校本科院校教学管理人员还存在学历层次较低，业务能力不强等现象。高校要想大幅度提高教学质量，就必须在高校引进竞争机制，将高素质的优秀的教学人才引进来，同时给他们压担子，让他们承担重要的教学任务，培养出一批又一批优秀的本科人才。只有这样才能进一步加强教学管理队伍建设，为落实教学质量控制制提供强有力的保障。

　　3.3 建立正确的激励机制

　　高校教学质量的优劣一定程度上与广大高校教师的教学水平有着千丝万缕的关系，学生学习成绩的好坏直接反映教师的教学质量。因此，高校本科要想提高教育教学质量，就要在激励机制上做文章。首先，高校应从关心教师入手，解决广大教师在教育教学过程中遇到的有关问题，千方百计为一线教师创造公开、公平、公正的教学环境，对在教学中表现突出的教师要及时进行表扬和奖励，对在教学中表现较差的要进行批评和必要的处罚，从而在全校上下形成尊师重教的良好风气，增强高校的凝聚力和向心力，大大调动广大教师的主观能动性，激发他们做好教学工作、不断提高教学质量、多出科研成果的积极性。

　　3.4 建立严格的规章制度

　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”，此话虽字数不多，却一字千金，仔细揣摩，饱含哲理。不论哪个行业，如果想要出色地完成任务，首先就要制定一套完整的规章制度。具体到高校本科教学也是一样。要想实现教学质量控制目标，就首先要在高校内部建立健全自我完善、自我约束的规章制度，确保教育教学向着制度化、科学化、规范化方向发展。

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