互联网+背景下高校英语教学改革实践研究

　　[中图分类号] G642

　　[文献标识码]A

　　doi： 10. 3969/j. issn. 1671- 5918. 2017. 14. 060

　　[文章编号] 1671- 5918（ 2017） 14- 0161- 03

　　[本刊网址] http：//www.hbxb.net

　　传统高校英语教学存在很多弊端，无论是教学内容的设置，还是教学方式的选择，都处于较为落后的局面，这在很大程度上抑制了学生的学习热情，不利于学生的英语学习。互联网在高校英语教学中的介入，促进了教学方式的变革，同时也实现了教学内容的创新，对于提升学生的学习积极性游戏很大帮助作用，也在根本上提升了教学效率。

　　一、当前高校英语教学改革的必要性研究

　　经济全球化和文化多元化时代的到来，进一步巩固了英语在人们交流中的地位。英语作为人们工作生活交流的重要工具，交流主体英语水平的好坏关系到沟通的效果和表达的精准度。从目前高校英语教学现实来看，当前高校英语教学质量整体不够高，互联网手段介入不足，导致教学课堂封闭化，教学手段单一化、教学素材落后等，这严重影响了英语教学目标的实现。因此在这种背景下，要想全面提升高校英语教学质量，必须要重视高校英语教学改革的推进，特别是在互联网背景下，要依托于网络的优势，来实现教学内容、教学方式、教学评价、教学关系等多方面的创新。只有如此，才能够更加有效的来实现“互联网+”在英语教学中的渗透，大力推进高校英语教学改革，以此来培养大量优秀的英语专业人才，加速社会的发展和时代的进步。

　　二、互联网+背景对高校英语教学改革的影响

　　（一）促进了高校英语课程教学结构的优化

　　互联网+时代的到来，促使高校英语课程教学结构不断优化和调整。在传统英语课堂教学中，“理论教学一课堂讨论一课下复习”为其主要的教学逻辑，这种教学结构具有很强的封闭性。而互联网+背景下高校英语教学面临着结构的变革和优化，实现了传统课堂+网络教学共存、特别是在网络教学过程中学生可以实现理论学习、知识共享、课堂讨论和交流等，他们可以借助于网络实现多种交流和互动，让学习过程变得更加高效和开放。总而言之，互联网时代为高校英语课程教学结构优化创造了良好的条件，这对于教学改革推进起到了较好的促进作用。

　　（二）实现了高校英语教学方式转变与创新

　　互联网+背景下，为高校英语教学方式转变和创新提供了可能。网络载体有很多，在英语教学过程中，学生可以通过视频、音乐、动画、电子书等方式进行内容的学习，将课本教材中静态的知识转变成为动态的英语教学内容，从而来更好地促进学生对于知识的吸收。除此之外，微信平台、校园广播台、新浪微博、各类的英语学习APP都是很好的英语学习工具，这些平台汇聚了大量的英语知识和新闻热点，凭借较快的传播速度将这些英语素材第一时间传达给学生，从而有效提升了学生的英语学习效率。可以说，互联网手段在高校英语教学中的介入，对于高校英语教学方式的转变与创新有着无比重要的促进意义，是英语教学进步性的重要体现。

　　（三）?_保高校英语教学内容的丰富性和时代性

　　互联网具有很强的即时性和快速传播性，它能够在第一时间内传递给学生大量的学习资料，保证英语素材的丰富性和新鲜度。在高校英语教学实践过程中，学生可以借助于多种互联网渠道来进行知识的获取和信息的收集，这有助于拓展学生的视野，不断延伸英语教学内容的实效性。对于高校英语教学改革来说，英语教学内容的好坏最终决定了改革的效果，而互联网+则为高校英语教学改革提供了机遇，直接提升了英语教学改革的有效性。

　　三、互联网+背景下高校英语教学改革实践思路

　　（一）优化课程设置，构建生态化的课程体系

　　互联网+背景下高校英语教学改革，必须要对课程体系进行优化设置，构建生态化的课程体系，从而来助力英语教学效率提升。第一，在互联网+背景下，应该将生态学原理引入到英语课程中去，构建动态化、开放化的教学系统，从而来打造多元化的英语教学课程体系。结合专业不同，将英语教学内容分成若干个课程板块，并按照其重要性不同来对基础课程、专业课程、选修课程及课外课程进行合理安排，从而来有效适应学生英语学习需要。第二，在高校英语教学中，应该打破单纯以知识传授为核心的课程教学方式，而应该将网络生态的概念引入到课程建设中去，培育大学生的英语素质、理想信念和价值态度等，从而来真正让英语课程体系变得更加生态化、开放化，从而来真正实现英语教学的目标。

　　（二）结合时代发展，打造立体化的教学内容

　　高校英语教学需要与时代建立起紧密的联系，从而来更好地让英语课程与社会同步，这对于全面提升教学效率有着无比重要的促进意义。互联网时代的到来，为高校英语教学提供了极为丰富的教学素材，这些素材与新闻热点、专业前沿理论等有着十分紧密的联系，能够更好地来实现教学内容的创新。所以，应该利用网络优势来寻找与英语教学相关的素材和资料，为学生提供丰富、立体、生动的教学内容，从而来有效地提升英语教学质量。除此之外，互联网凭借自身优势，通过文字、视频、录音、音乐等方式来进行英语教学，真正还原了真实的语言学习情境，这在很大程度上促进了学生的知识吸收，提升了学习效果。因此，从整体上来看，互联网的存在为高校英语教学打造了立体化的内容和素材，必须要依托于网络来打造英语教学内容，这样有助于全面提升教学内容的新鲜度和丰富性，真正促进学生学习热情的提升，达成英语教学目标。 　　（三）理论联系实践，实现多元混合实践教学

　　在互联网背景下，必须要依托网络优势进行英语教学改革，有效创新教学方式，从而实现理论与实践的结合。第一，采取多元混合实践教学，实现英语教学方式的创新。必须要广泛依托于新媒体手段，通过网络平台、微信等方式来进行授课，还可以通过翻转课堂设计、慕课、微课堂等来优化英语教学路径，这样可以有效提升英语教学效果，促使学生更好的进步。在具体实践过程中，必须要大力开发网络学习系统，增加软硬件设施建设，开发出适用于学生英语学习的空间，促进学生更好的进步和成长。第二，注重线上线下的有效整合，提升英语实践教学效果。在完成线上英语学习之后，还应该多安排课堂交流、小组互动等活动，未有效地实现线上线下互动，帮助学生更好的消化所学知识，全面提升教学效率。第三，做到课上课下教学的紧密结合。多利用网络互联网举办各类的线上交流活动或英语比赛，学生在参与过程中可以实现所学理论知识朝着综合能力转化，这是提升学生英语综合素质的关键所在。总而言之，在互联网+背景下必须要注重多元混合教学模式的打造，促使学生更好地把理论与实践结合起来，促进高校英语教学改革的顺利实现。

　　（四）师资团队建设，实现教师角色重新定位

　　教师是教学活动的组织者和引导者，要想提升英语教学质量和教学效果，必须要加速师资团队建设，并对教师的角色重新定位，督促后续英语教学改革的顺利实现。第一，塑造新型的师生关系，实现教师角色定位的转变。应该逐步纠正教师主体教学地位，引导其成为教学活动的引导者，在教学过程中教学相长、互相进步，构建一种对等合作的教学关系。只有如此，才能够营造和谐的教学环境，促进学生的英语学习。第二，集中精力打造一支高素质的教师队伍。对教师进行系统化培训，要求其不仅仅具备专业化的英语知识，还应该掌握基本的教学技能、心理学知识、网络操作能力、组织协调能力，这样有助于更好的引导学生进行英语学习，实现自身英语素质的提升。此外，应该积极组织英语教师进行信息技能培训，不断的提升教师的网络操作能力和信息素养，这对于“互联网+英语”教学改革有重要的推进意义。第三，还应该塑造“双师型”教师队伍。高校应该积极地与互联网企业进行合作，邀请相关的技术人才做客英语课堂，为之提供优质的技术支撑，推进英语网络教学平台建设；还应该积极与其他高校英语专业进行教师资源互换，从而为高校英语教学质量提升提供基础。总之，师资团队建设是高校英语教学中非常重要的环节，必须要对此进行高度重视。

　　（五）注重教学评价，促进英语教学质量提升

　　教学评价是高校英语教学中非常重要的环节，关系到教学质量和学生的整体进步。特别是在互联网+背景下，应该不断完善高校英语教学评价方式，从而来更好地推动教学实践。第一，对学生实施全面化的教学评价，特别要重视高校英语网络教学模块的评价。在对学生进行课堂教学评估的基础之上，还应该结合平时学生的网络平台学习记录、学习进度、学习内容、测评结果等，来对之进行合理化的评价，把它计入到总成绩中去。第二，构建多维化的高校教学评价主体，打造开放性的英语教学评价体系。不仅仅要实现教师对学生的评价，同样学生也有机会来对教师进行意见回馈，实现师生的互相评价。第三.充分发挥网络优势，来对学生英语学习进行量化评价，用科学化的指标来对学生学习过程进行评判，从而保证了高校英语教学的有效性。总而言之，在互联网+背景下，要想有效提升高校英语教学质量，就必须要重视教学评价体系的构建，助力教学效能提升。

　　结语

　　互联网+背景下，我国高校英语教学必须要实现改革与创新，为时代发展和社会进步培养优秀的专业人才。在这种情况下，必须要结合互联网的优势，来从课程体系建设、教学内容打造、多元混合教学实践、教师角色重新定位、英语教学评价等几个方面来进行改革与优化，以此来从根本上提升高校英语教学质量，实现人才专业素质的进步。

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