高校本科生科研计划项目闭环式管理制度设计路径探究

　　目前，我国已形成了以国家大学生创新创业训练计划项目为代表的本科生科研计划项目工作体系。本科生科研计划项目成为了培养学生创新意识、开拓学生学术视野、锻炼学生创新创业实践能力的重要平台，是拓展创新创业群众基础的有效渠道[1]。地方政府、企业和高校也为此投入了大量资源[2]。本文以中国石油大学（华东）信息与控制工程学院（下简称“信控学院”）为例，依托学院工作实际，从本科生科研计划项目管理运行体系内部分析入手，研究项目管理工作的规律，就项目管理制度的设计路径进行探索研究。

　　1 本科生科研计划项目管理运行体系分析

　　中国石油大学（华东）现行的本科生科研计划项目主要包括大学生创新创业训练计划项目和本科生自主创新与专利培育项目。经过多年的实践探索，已基本形成了较为成熟的项目管理运行体系（如图1所示）。

　　在该体系下，项目管理包括实施目标设计、过程管理（包括立项、过程控制、结题）和实效评估等环节，项目实施评估情况反馈到项目实施目标的设计工作中。

　　2 本科生科研计划项目管理制度建设路径研究

　　项目管理制度化即通过具体的制度设计、制度安排，将项目管理以制度的形式确立下来。项目管理制度化必然伴随着项目管理规范化的要求，建立规范化的项目管理秩序。制度化是工作长期、持续开展的保障，而规范化是确保制度顺利落实的有效途径[3]。项目管理的制度化和规范化都需与项目管理运行的具体环节相结合，有必要对本科生项目管理运行体系进行细致的内部分析（如图2所示）。

　　项目实施目标的设计需依托学校培养目标和学院工作实际来展开，例如我校本科生自主创新与专利培育项目，在学校层面上，项目实施目标是通过项目化管理提升本科生课外自主创新能力、推动学生创新成果转化；对于教学院部而言，要按照学校要求开展工作，也要根据学院的学科、学生等实际将项目实施目标进行细化[4]。例如，信控学院本科生专业以电学为主，学生在完成基础课程学习并具备一定实践能力之前，难以独立从本专业的角度提出创新点。但在指导教师的指导下，学生可以在创新性课题研究中不断提升创新实践能力。因此，信控学院实施本科生自主创新与专利培育项目的目标为：以二、三年级学生为主的团队进行创新课题研究，以三、四年级为主的团队进行专利培育作品的研究，根据学生群体成长情况，适时调整项目实施目标。

　　图2 本科生科研计划项目管理运行体系内部分析

　　项目立项管理是项目实施过程关键，直接影响后续管理工作。参与学生需要方向性、系统性的指导才能成为有效的项目参与对象，项目立项前的培育（包括课题培育、团队培育）和选题方向的约束、规范工作成为管理制度化、规范化需要关注的重点。

　　项目立项后，加强过程管理是实现项目实施目标的必要条件。其中，团队成员的执行力和指导教师队伍建设是关键，也是制度化管理的主要对象。单纯依靠团队成员和指导教师主管能动性，难以挖掘项目研究的最大潜力，规范化的阶段检查和研究进度交流管理成为必然选择。

　　在项目结题管理中，一方面要参照立项时的成果预测来考察，另一方面要紧扣项目实施目标内涵的外在延伸，使成果转化不局限于某一课题成果的转化，同时将学生能力的转化作为成果转化的一种必要形式。

　　项目实效评估是对上一周期工作的总结，也是对项目实施对象发展现状的评估，评估结果对于下一阶段项目实施目标的优化乃至整个制度体系和规范化管理体系的优化具有最直接的指导意义。

　　综上，本科生科研计划项目管理的制度化建设可以围绕项目管理体系的内部环节及驱动机制展开，使其不断自我优化，并确定与管理制度想配合的工作规范，确保制度落实实效。

　　3 结

　　信控学院自实施本科生科研计划项目闭环式管理制度以来，本科生科研计划项目立项数量逐年提高，结题成果质量稳步提升，为扩大大学生创新创业群众基础、培养指导教师队伍注入了强劲动力。以高水平创新创业竞赛成果为例，2011年全院本科生共获得省级以上创新创业竞赛奖励29项，其中国家级奖励5项；而2017年全院本科生省级以上创新创业竞赛奖励达到145项，其中国家级奖励33项，学院大学生创新创业工作实现了数量与质量的协同发展。

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