论文化哲学视域中的高校文化自觉

　　一、文化哲学视域中的高校文化自觉的基本理念

　　文化自觉是文化哲学的一个基本命题，泛指人类在多元文化条件下，实现多元文化生态和谐，走向自由而全面发展，成为一个纯粹人的历史过程和理想状态，是人的本质确证和人的本真存在。文化哲学视域中的文化育人就其本质而言主要指通过德育、智育、美育，更新和优化文化心态，不断走向文化自觉。

　　关于“文化自觉”，各学者都对其做出过释义。费孝通先生（1997）就曾在《反思?对话?文化自觉》一文中作过经典如此论述：“所谓文化自觉是指生活在一定文化中的人对其文化有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它发展的趋向，且这种自知之明旨在强化民族文化在文化转型的自主能力和自主地位，自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位。”文化自觉具有文化的自我认同、文化间的相互体认以及对人类多元文化命运的共同认识等三要义。文化自觉的三要义反映了民族文化向“天下大同”自觉文化的发展过程及民族文化间“和而不同”的文化理念。乐黛云教授认为：“认知、理解和诠释自己的民族文化历史，联系现实，尊重并吸收他种文化的经验和长处，与他种文化共同建构新的文化语境，这就是我们所说的文化自觉。”

　　而将文化自觉这一理念具体到高校的文化育人中来，即是要求高校自身及所引导的教师与学生，能够对自己民族文化有一个良好的认知与理解，即费孝通先生所说的对我们民族文化有“自知之明”，并将“自知”转化及强化为自身素养，提升自我德行及道德水平。

　　以文化自觉促进文化育人，即是通过德育、智育、美育，更新和优化文化心态，不断走向文化自觉。学校的德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。朱光潜《谈美感教育》：“智育叫人研究学问，求知识，寻真理。”我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。总的来说，高校要以其培养人才的基本职能与目标，从德育、智育、美育各方面入手，将高校的人才培养内化为知识与技能、道德与素养统一的内外兼修形式，以达到文化哲学的文化自觉朝向。

　　二、高校文化自觉与文化育人的发展状况

　　通俗来讲，文化自觉就是特定社会形态下的人们在文化上的自我觉悟，对生活其中的文化的觉醒和自觉行动，包括对文化的历史地位和功能的认识，对文化发展规律和趋势的把握，以及对文化发展、推动文化繁荣的责任担当等。文化自觉不仅作为一种理念被纳入繁荣发展社会主义文化的战略，对高校德育而言，文化自觉同时指出了德育发展的新趋势。

　　目前，高校文化自觉已有一定的发展，仍处于较为表面的认识发展阶段，对于文化自觉的概念与方向仍未清晰。当前中国高校领导经常挂在嘴边的一句话是向世界一流大学学习，向世界一流高校学习固然重要，但也应该看到，世界著名高校都是扎根于自身的民族文化和历史传承之中，非一朝一夕之功，中国的高校首先应该是寻找中国自身的特色和传统。

　　虽然目前高校对于以文化自觉促进文化育人这一概念并没有清晰的认识，但是对于这一方向的发展上仍然已经取得了一定的成效。目前，我国高校均设立了思想道德修养与法律基础及马克思基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这三门必修课，每个专业的学生在步入高校后都必须要学习这三门课程，以提升大学生的道德文化水平，帮助大学生更好的认识和学习中华民族的传统美德及中国特色社会主义的基本理论，引导大学生树立正确的政治立场，提升大学生的思想觉悟水平。除了在课程上有所设置之外，我国的高校也在学习活动中提供了许多相关学风。

　　三、高校以文化自觉促进文化育人的路径探析

　　（一）以人为本，德育教人

　　高校以文化自觉促进文化育人的第一个途径，即是关注教师与学生本身，以人为本，将文化德育沁入在教学活动、实践活动的每一个环节。德育是学校教育的重要组成部分，是以特定的文化价值观念培养大学生的世界观、人生观和价值观的重要途径。面对多元文化对大学生思想观念的影响，以及各类社会思潮的“喧哗”带来大学生价值选择迷茫与淆乱，高校应变革德育理念，进行文化德育，促成广大青年学生对本民族优秀文化的自觉、自信与自强。作为一种基于文化的思想道德教育，文化德育是比较新颖的德育理念，近年来逐步成为德育工作探讨的热点课题。文化德育主张充分利用文化中的道德资源引领德育、浸润德育，发挥文化引领、认同、固化、传承的作用，使德育走进人的心灵，走进人的精神，走进人的生命，从而达成“文化润德”、“文化化人”的根本目的。与传统德育理念相比，文化德育在强调坚持以人为本、以学生为本的前提下，更加注重学生的全面发展与个性发展，注重将学生培养成人格健全、身心健康的合格公民。正如有学者所言“文化德育坚持从道德成长与发展的规律出发，通过先进文化的引领和有目的的组织学习，使学生对教育内容能够主动地、有效地体验和吸收，从而达到滋润学生心灵，培育良好品质的教育目的文化德育真正体现了德育对于学生社会化发展的价值意义，对学生的一生成长与发展产生持久、全面的影?。” 　　（二）?⒚褡寰?神植入人心

　　《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》要求“全面加强学校德育体系建设，构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络”。国家和上海中长期教育规划纲要也分别对“完善德育内容、创新德育实践，增强德育的针对性”等提出了明确的要求。由此，针对社会各种思潮“喧哗”以及多元文化的相互激荡，高校应以我国优秀历史文化和社会主义先进文化去教育、熏陶广大学生，用几千年传统文化和中国人生存智慧的结晶、为人处事的道理来塑造学生的“中国心”，对他们进行文化植根。

　　1.弘扬中华民族传统美德

　　党的十九大报告里已对此明确作出指示，实现中华民族的伟大复兴，就必须要有文化自信，坚守中华文化立场，弘扬中华优秀传统文化。可以说，以文化自觉来促进高校的文化育人，实现高校的主要目标与任务，是完全符合十九大精神的。

　　2.遵从教育部、十九大科学道德和学风建设规范

　　教育部印发了《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，决定在“十二五”期间开展高校学风建设专项教育和治理行动，加强高校科研及学术研究活动的“过程监控”，从而预防和有效遏制学术不端行为。《意见》提出要加强科学研究的过程管理，高校主要领导是本校学风建设和学术不端行为查处的第一责任人，应有专门领导分工负责学风建设，而教师队伍学风建设将成为重点。《意见》还要求切实改进评价考核导向。教育部还将规范学术不端行为调查程序，各类学术不端行为的举报统一由当事人所在高校组织调查。

　　十九大科学道德和学风建设规范报告会是学习贯彻党的十九大精神的一次宣讲，中国科协、教育部联合印发通知进行部署动员、抓好落实，进一步引导广大青年学子和科技工作者遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往而继续奋斗！此次报告会是学习贯彻党的十九大精神的一次宣讲，中国科协、教育部联合印发通知进行部署动员、抓好落实，进一步引导广大青年学子和科技工作者遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往而继续奋斗！

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