民办高校时尚文化对学院文化的影响研究

　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）12－0079－02

　　

　　一、民办高校时尚文化现状分析

　　时尚就是在一定“时间”里或长期的“时间”里“崇尚”，能够使人倡导或示范的某些事物，它包含“为时尚早；长时崇尚”这两种意思。“为时尚早”就是流行时尚。而高校时尚文化是指在高校当中流行的为当代大学生所接受和传播的生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。高校时尚文化就是在特定时段内率先由少数人实验、而后来为大多数大学生所崇尚和仿效的文化活动。从极简化的意义上阐述，高校时尚文化就是短时间里大学生所崇尚的行为方式。当今大学时尚文化是指自21世纪初开始流行于中国高等院校大学生中间的娱乐活动以及相关产品和消费方式，其中包括街舞、DJ等文化形式；滑板、轮滑、BMX小轮车等体育运动项目；电子游戏、动画漫画以及相关的cosplay、形象装扮等新娱乐文化形式；以新的面貌出现的流行舞曲和R&B等音乐风格；还有这些文化元素所特有的服装、饰物、装备等产品。这些文化形式大多易受外国流行文化的影响。近年来，中国的大学生迅速融入国际潮流，融入到这些文化活动之中，使其成为他们一代人最喜欢的时尚。与此同时，伴随这些时尚文化而来的流行服饰、消费电子产品、网络电子消费，甚至语言和行为也都为这些新一代的青少年所喜爱和追逐，形成他们的一种生活方式和文化形态。

　　二、传统人文学院学院文化的现实特征

　　浙江树人大学是一所全日制普通民办高校，学生生源以浙江省内生源为主，来自企业主、个体经营户家庭的学生占到三分之一以上，家庭环境较优越。人文学院有汉语言文学、社会工作、新闻学、文秘和茶文化五个专业。受专业和传统影响，人文学院学院文化具有以下特点：①注重学生人文素养的养成。与以理工科为主的其它学院不同，人文学院更注重大学生人文素养的培养，浙江树人大学人文学院自2005年始就以“快乐人文”作为学院推崇的口号，倡导学生快乐学习、快乐生活，学院“人文大讲堂”品牌活动经常会邀请一些来自国内外著名的专家学者进行专题演讲，拓展学生知识面，培养学生人文素养。②以文化活动主导学生活动、学生活动方面，“闻新社”、“追光摄影工作室”、“茶艺社”、“焦桐文艺社”等社团充分发挥人文学院的专业优势推动文化活动的开展，人文承办的部分校园文化科技节和校园文化艺术节的活动也充分锻炼了学生的活动能力。③因专业不同学院文化呈多元化表现。学院五个专业各有特色，与文化传播、社会工作、教育、服务等各行各业皆有联系，学生尽管在大的学院文化的背景下呈现重人文素养的特征外，因专业的分别也各具特点，文化传播行业所需的博学、社会工作所需的博爱、教育所需的严谨均有发展。

　　三、时尚文化对学院文化的影响

　　1．学生对时尚文化的接受度、接受面和内化程度

　　目前，浙江树人大学人文学院学生以浙江省内生源为主，极少数为省外生源，学生以1989年－1992年出生的学生为主，根据问卷调查数据显示，所有的被调查人中，46.42%的受访学生表示自己是受时尚文化影响的，51.79%的学生表示自己并非时尚文化的追随者，然而，从是否觉得民办高校需要时尚文化角度来讲，91%的大学生投了赞成票，因此，虽然从接受面上来讲，时尚文化还未从行为方式上完全引领大学生，但是从思想上还是侵入到绝大部分学生的认识中。对于高校时尚文化的引领者问题，95%的学生认为应该有学生而不是教师来把时尚文化带入高校，这与学生对时尚文化的认识有关，这说明在大部分学生的认识中时尚文化还是与校园传统文化相区分的。对于时尚文化大学生尽管采取保守的认识态度，但是行动却走在了心理认识之前，这从他们的消费习惯上可以得到印证，对于大学生出去购物的消费调查购买服饰类产品的占到了64.29%，而服饰是当今时尚文化一个非常鲜明的载体，95%的学生也通过手机类的电子产品来与时尚接轨。

　　2．时尚文化与人文文化的融合

　　尽管在时尚文化引领者问题上，大学生的态度让高校吃了闭门羹，但是对民办高校时尚文化应采取何种态度的问题上，大学生群体还是采取比较理性的态度，53%的支持率说明对于时尚文化尽管已经实际侵入大学生生活，但是受传统文化教育的影响，大学生还是采取谨慎认同的态度。对于时尚文化进校园的有利之处，41%的学生选择了尊重学生兴趣、25%的学生选择了深化教育改革，这说明学生更多的是从平等、尊重的理念和教育改革上来看待大学生时尚文化的深层次体现而并非一味地跟风。传统人文文化的自由、博学、思辨的精神在调查中得到了体现，对于时尚文化追求的同时，大多数学生采取理性的方式进行认识，尽管54%的学生推崇时尚文化进校园，但是80.4%的学生表示不会将非主流意识带进课堂。

　　3．时尚文化对学院文化的负面影响

　　时尚文化尽管是一种文化现象，但是大多情况下却是以着装、电子类产品消费、运动等行为方式作为载体来加以表现的，然而这些行为大多都需要经济的投入，大学生作为学生群体经济来源主要以父母供给为主，在对浙江树人大学人文学院500名在校大学生的问卷调查中，31%的学生来自个体或私营企业主家庭，家庭收入8万以上的比例的学生占到全体学生的46%，较优越的经济环境给与了学生更多的经济自主权，47%的学生的每月零用钱在1000元以上，如此一来，学生有了更多的经济支配额，只有14%的学生会用这些可以支配的零用钱来购买学习用品，更多的是用到诸如网购、社交、时尚电子装备的消费上，如果不加以正确引导，就会形成奢侈浪费的习惯与院推崇的“快乐生活、简朴勤奋”的理念有悖；另外，同学之间的攀比也是时尚文化对学院文化的不利冲击，学院向来注重学生奖励、资助工作，鼓励优秀、资助困难群体，但是，时尚文化的追潮思想在这部分学生中也有渗透，学生用奖学金、助学金购买手机、摄影机、旅游和购物，这与传统校园文化鼓励优秀所想实现的愿望出入很大。时尚文化带入学院，势必会造成现代化元素的融入，科技产品的加入。电脑、网络在增加同学们社会接触的同时，会使各种各样不同的文化一并带入。不良网络文化会将负面观念间接的传输给大众，继而影响大学生的人生观、价值观和世界观，如果不加以控制，就会造成百害而无一利的局面。

　　四、时尚文化与学院文化的交融

　　社会转型时期人们的追潮心理和网络化时代的到来，成就了时尚文化，并使之成为现代社会人们不可或缺的文化形式。高校时尚文化具有崭新性、前沿性、活跃性的特征，符合了当代大学生的年龄特征。如果将学院文化的传统性、教育性和时尚文化的变革性加以融合，将时尚文化引导向高校教育的体系中来将更有利于大学生的成长成才和高校大学精神的培养，人文学院学院文化是关于精神世界的，它所追求的终极目标主要是满足大学生精神世界的需要、满足个人需要与社会需要的终极关怀，是求善、求真、求知。人文文化“为人之本”的理念其实与时尚文化的“展示个性”并不相悖，把时尚文化和人文学院时尚文化有机结合起来，既强调人文素养，又合理培养学生开拓、进取精神，将文化的物质表现和非物质表现融合起来，成为真正的文化。

　　时尚文化可以为校园文化带来新鲜元素，培养了大学生的创新和自信心。但是同时也导致部分大学生的价值观趋于功利化、自我化和情绪化。我们要将两者融合，取其精华，去其糟粕，使其发挥出最好的效果。

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