多媒体在高校体育教学中运用

　　

　　对于体育教师来说,由于掌握多媒体和网络技术相对滞后等原因,在体育课程中应用多媒体及网络教学手段也滞后,对多媒体及网络教学理论和方法、课件制作理论与方法、体育课程多媒体及网络辅助教学模式等诸多问题的研究仍处于起步阶段,因此,很有必要对普通高校体育课程多媒体及网络辅助教学中的若干理论与实践问题进行探讨。

　　一、多媒体教学技术在中国高校体育教学中的应用现状

　　1.高校体育课程多媒体教学的开展情况

　　多媒体及网络辅助教学在一定程度上已被高校吸收，并有大部分的高校已付诸实施，率先开展网络辅助教学。调查发现，目前多媒体及网络辅助教学多数应用于体育课中理论部分(如体育保健知识、裁判法等)，应用于实践部分较少。可见，高校体育课程多媒体及网络辅助教学的普及程度远不及其他学科。

　　2.高校体育课程多媒体技术的建设情况

　　大多数高校已经具备了多媒体教学的设施条件，而掌握多媒体技术特别是课件制作技术的体育教师却不多，但已经作出对体育教师进行多媒体技术的应用培训。掌握多媒体教学技术的体育教师人数严重不足，是制约多媒体辅助教学普及的关键点。并且，在访谈中教师普遍认为：领导的重视程度、多媒体辅助教学实际应用效果及硬件设备数量不足也是制约多媒体辅助教学开展的重要因素。同时，由于还有相当一部分高校不具备开展网络辅助教学的硬件条件，体育教师接触网络的时间不长，对网络及网络辅助教学价值的认识还没有完全到位等原因，体育课程网络辅助教学更为滞后，需要在今后加大研究力度。

　　3.高校体育教师在多媒体课件制作中的自我定位

　　在我国，高校体育教师在多媒体课件制作中的自我定位还没有形成统一的认识。由于多媒体课件制作的工作量大、计算机专业技术含量高，而目前大多数体育院系对多媒体教学优势没有重视，因此应加强组织领导，充分发挥体育教师的专业优势，激发自已的创造力，重点搞好多媒体课件的专业教学设计，尽可能综合多媒体课件的强而生动的优点，将教学内容和教学目标有机整合，只有这样，多媒体教学才能够真正起到提高教学效果的作用。

　　4.多媒体课件在高校体育教学中的教学效果

　　多媒体技术，简单地说就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语音、图像处理技术和视听技术等集成在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解读等过程，实现计算机对不同媒体信息的存贮、传递、加工、变换和检索。在体育教学中合理使用多媒体课件，确实可以激发大多数学生的求知欲。在体育教学中，不但需要传统的直观动作示范教学，同时也需要通过图文并茂的多媒体课件使体育教学过程变得直观、形象、生动、丰富，有利于加深学生对专业知识的理解和掌握。

　　二、多媒体教学技术在中国高校体育教学中的应用方法及对策

　　1.要效率，准备是前提。?俗话说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，要上好体育室内课，首先，平时要努力学习，刻苦钻研。在平日要根据这部分教学知识目标，有针对性的搜集有关资料，如有关体育类的VCD，教学录像及大型比赛的录像资料的积累，丰富自己的资料库。其次，要利用空余时间，经常听取其他课程教师的课堂教学，如语文，自然，美术等文化课的室内教学形式，从中吸取上好体育室内课的有益经验及学习一些可借鉴的方法，目前，现代媒体教学课件在其他课堂中普遍使用，其教学效果明显超越传统教学，我想，媒体教学用于体育室内课当中定能更好地发挥教师的主导作用和提高学生学些兴趣，教学效果优于传统教法。

　　2.教师观的转变。实施素质教育，教师是关键因素。从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、具备计算机一般知识和操作技能。对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。

　　3.上好课，设计是重点。如何利用媒体教学来上好课，要解决好既能发挥教师的主导作用，同时又得体现学生的主题作用。因此，在教学中应着重围绕重点和难点，具有针对性利用文字处理效果，背景音乐，动静画面以及讲述典型的事例，次用提问，学生讨论的形式，及教师分析，总结的办法，来解决教材中的重点和难点。在媒体教学中怎样解决教学重点与难点呢？我是这样尝试的：例如在“科学锻炼身体的方法”这一课的教学重点是让学生懂得科学锻炼身体的方法，难点是让学生形成科学锻炼身体的意识和习惯。在解决重点时针对科学锻炼身体的方法，以插入画面片段，图片，投影仪文字进行讲解，切合实际的资料进行各个“击破”。

　　4.提质量，时机是关键。在一堂媒体教学课中应掌握媒体运用的时机。例如在讲解《科学锻炼身体的方法》中的“注意安全，避免运动损伤”时，在显示文字说明后，适时插入几幅损伤后的骨关节损伤的机理。同时一堂课还应结合教材内容，抓准机会，随时对学生进行思想品德、爱国主义等教育。如在讲述“科学锻炼身体的方法”时，通过插放舒适的运动场、优美的环境，不失时机地结合本校的体育运动场所，告诫学生在活动时要注意环境卫生、爱护公物，给自己创设一个整洁、安静、舒适的良好环境。

　　5.倡交融协作更重要。应该说不论你的课件制作的如何美妙，你操作的如何熟练，若在教学中不讲究协作，这样的教学也是失败的，我们还继承传统教学中学生与学生之间，学生与教师之间的协作，这不仅是课外，也该是课堂教学中合理运用。教师的问，学生的答，这不仅需要学习信息的交流，更需要语言的表达，思想的沟通，做到心灵的碰撞，性格的磨合。因此，在教学过程中教师应将先准备好的一堂课所要掌握的主要内容，以思考题的形式打入屏幕，让学生进行分组讨论，然后让学生谈一谈一堂课的收获与建议，最后教师进行全面总结，这样的一堂体育室内课就显得比较生动活泼了。

　　多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段,但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用。体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件,这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。

　　

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