民办高校青年教师课堂教学的优劣势分析与对策

　　中图分类号：G645

　　文献标识码：A

　　文章编号：(2010)05―0044―04

　　

　　随着国民经济的不断发展，人才的需求呈现增长之势，高等学校的地位也在不断提升。但是，一个显见的事实是高等学校教师队伍远远不能适应发展的要求，无论是教师队伍的数量还是质量等方面，均是各个高校发展中普遍面临的瓶颈问题。为了解决这一问题，各高校大大加快了教师队伍的年轻化。据教育部2005年的统计，全国高校青年教师数量超过高校教师总数的67％，他们已经成为高校教师队伍的主体。另据一项调查显示，部分高校由于一些课程缺少教师，青年教师所承担的主讲课程和辅导、实验课程占学校总课程的50％以上。民办高校所面临的问题更加突出。因此，青年教师作为教学的主力军，其教学能力的高下不但影响着当下的教学状况，而且对学校的长远发展具有非常重要的影响。

　　

　　一、民办高校青年教师的优势

　　

　　(一)有朝气和创新意识

　　民办高校办学时间较短，教师呈现哑铃型结构，其中哑铃的重要一端就是青年教师。这些教师参加工作时间不长，精力充沛，工作热情高，有朝气，渴望尽快适应教学工作的需要，早出成果。如西安外事学院第四届青年教师课堂教学比赛，在各个二级学院的初赛中，青年教师踊跃报名参加，表现出极大的热情。最终经过各二级学院的选拔，有20名青年教师参加了学校组织的课堂教学比赛决赛。参赛选手平均年龄仅28岁，平均教龄4年，最短的只有半年教龄。

　　

　　(二)基础理论比较扎实

　　目前民办高校的青年教师具有较为扎实的理论功底，一般具有学士学位，有不少具有硕士学位。高学历使他们在知识的积累和储备方面起点较高，他们的纵向教学经验虽然较少，但横向知识面和接受能力却较宽较强，思维敏捷，尤其善于接受新知识，接受新事物，深得学生的欢迎。

　　

　　(三)讲课具有良好的亲和力

　　青年教师由于与学生的年龄相近，容易与学生沟通，能与学生建立良好的师生关系。在课堂上，青年教师也展现了个人魅力和良好的亲和力，和学生开展教学互动，取得了良好的教学效果。

　　

　　(四)熟练掌握和运用多媒体教学

　　青年教师对计算机的运用比较熟练，在教学中普遍采用多媒体教学，而且独具匠心，制作精美，给学生耳目一新之感。如有教师在讲授《女性生殖系统》时，用多媒体形象地演示了女性生殖系统的结构，以及受精过程，不仅有图画展示，而且有动态演示，使多媒体的优势和作用在教学当中得到极大发挥。

　　

　　二、民办高校青年教师的教学不足

　　

　　(一)教学基本功不扎实

　　在有关文献中，很少对教学基本功下过完整的定义或进行过相关的定义分析。笔者认为，所谓教学基本功是指完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。教师教学基本功具有共同性、基础性、习得性、专业性和时代性。由于民办高校新人职的青年教师大多来自非师范院校，没有经过专业的教学基本功训练，教学的基本功比较欠缺。如对知识的提炼不够，没有将书本知识化为自己的技能，有时有照本宣科之嫌。有些教师课堂讲授中对概念的理解不够准确，逻辑推理不够严密。

　　

　　(二)课堂教学的信息量不够

　　有些教师对学生的知识结构缺乏深入了解，知识的针对性不强，信息量不够，知识比较浅薄，缺乏深度，往往在讲授中不能充分利用教学时间，对有些知识点不断重复。

　　

　　(三)过分依赖多媒体组织教学

　　多媒体教学固然有很多优点，但是，它只是教学的辅助手段，有些教师过分依赖，将所讲授的内容全部粘贴在上面，讲授跟着多媒体走，使多媒体成为教学的主要方式。学生的注意力完全转移到多媒体上，教师讲授的表情、肢体语言被淡化。

　　

　　(四)组织教学有“演课”之嫌

　　有些教师已经提前设计好教学的各个环节，在课堂上对学生的关注、启发、引导不够，按部就班地按自己的设计教学，随机应变的能力较差，有表演的意味。

　　

　　(五)教学组织形式单一

　　课堂教学形式应是多样的，诸如情景教学、案例教学、启发式、互动式等教学方法，不能将课堂教学仅仅理解为“讲课”，但是，在课堂教学中，青年教师教学组织形式仍显单一，讲授多，讨论少；灌输多，启发少；自演多，互动少。

　　

　　三、提升青年教师课堂教学水平的对策

　　

　　促进青年教师的成长，提升其教学水平，功在当下，利在长远，对提升办学质量，促进民办高校的可持续发展具有重要的意义。民办高校青年教师数量多，是教学的中坚力量，已经得到学校的广泛重视，这为青年教师的成长提供了良好的机遇。但是，青年教师的教学水平与教学名师相比，还有很大的差距。提高民办高校青年教师课堂教学水平，需要从客观和主观两个方面及早做出对策。

　　

　　(一)加强师德教育，引导青年教师树立为民办教育事业献身的价值观

　　对外开放和社会主义市场经济的深入发展带来巨大的社会变迁的同时，社会上的种种现象通过各种渠道反映到高校中来，影响着教师队伍，一些教师理想信念模糊，敬业精神、奉献精神减弱。因此，加强师德教育，是高校普遍面临的一项艰巨工作。温家宝总理指出：“加强师德教育，增强教师的责任感和使命感。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系着民族素质和国家未来。不普及和提高教育，国家不可能强盛。这个道理我们要永远铭记。”民办教育的快速发展得到了国家的重视和社会的普遍认同。因此，需要德才兼备、能担负起21世纪人才培养重任、高素质的师资队伍，必须强化教师职业道德教育，培养青年教师对民办教育事业的忠诚度和责任感，使他们自觉自愿地投入到民办教育事业之中，而不是把任职于民办学校作为权宜之计，一旦翅膀硬了，就远走高飞，使民办学校沦为某些公办高校的培训机构。但在加强师德教育的同时，民办高校亦应为青年教师的成长成才提供发展环境，使他们尽快成为教学的骨干力量。

　　

　　(二)丰富青年教师的教育教学实践

　　日本学者佐藤学认为：教师的知识是一种实践性知识，是一种经验性的知识。教师的教学能力形成于教育教学实践之中，是对教师理论知识、教学技能的综合运用。丰富的实践性知识积累对教师成长起着决定性的作用，教师实践性知识的获取、组织、储存、分享及应用更新，都是在实践中动态生成的。因此，青年教师在具备较好的专业理论知识的同时，需要不断加强实践性知识，这是无法超越的成长阶段，具体在学校教育实际中，主要的表现形式是课堂教学。在课堂 教学中积累经验，领悟教学理论，全面提高教育教学水平。

　　

　　(三)讲课要充满激情、充满爱，要有感染力

　　课堂是教学的主阵地，是学生获得知识的主渠道，是塑造师生的精神高地，是文化、情感的栖息地。一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学任务，学生的智慧得到启迪，潜能得到挖掘。没有激情，再好的教学手段都没有感染力。没有感染力的课堂只能是死水一潭。谈到感染力，它不仅在课堂教学中是必要的，在其他工作中也同样不可缺少。关于感染力，著名记者范敬宜在谈新闻写作时多次提到一个命题：“感染是新闻作品生命力之所在。”他说：“我一直在思索，新闻作品最重要的是什么?最难达到的是什么?总结几十年走过的新闻道路，我终于抽象出来两个字：感染。十多年前，一位普普通通的读者给我写信说：生活感染了你，你又通过自己的作品感染了读者。”套用这段话，可以说：教育事业感染了教师，教师又通过课堂感染了学生。

　　

　　(四)讲授内容要娴熟，要深入浅出

　　教学目的要明确，讲授内容要娴熟，一个合格的教师，对所讲授的内容要驾轻就熟，做到心中有数，要紧扣基本理论、基本概念、基本技能，保证科学性、准确性。确定要讲授某个内容时，必须先吃透所教内容涉及的相关知识，如概念、定义，重点是什么，难点在哪里，怎么引入，先讲什么，后讲什么，时间怎么分配等等，必须胸有成竹，安排合理。面面俱到、四面出击的讲授，乃是教学的大忌；而以点带面，以简驭繁，方能达到教学艺术的理想境界。为此，讲授教学要着意处理好以下“三点”：一是教学重点；二是教学难点(包括疑点)；三是教学关键点。

　　

　　(五)加大课堂讲授的信息量

　　衡量课堂教学内容信息量的大小，要从两个角度去考虑。一方面是检查单位时间传授知识的丰度。有人认为每课时不少于4000字的信息量，但笔者认为，信息量不能完全按照文字的数量计算，关键是信息的质量和适用性。另一方面是检查教学内容的发散度，使学生在多大程度上受到教益，得到启发。大学教学有别于中小学，要引导学生发散思维，培养学生认识问题、发现问题和解决问题的能力。在教学大纲的范围内，在教材内容基础上，教师要尽量多地向学生提供各种观点、实际情况、发展趋势以及参考资料来扩展学生的视野。教师在课堂教学过程中要将两者有机结合起来，以保证教学内容充实、信息量大。要避免把讲得快、讲得多理解为信息量大。

　　

　　(六)强化青年教师的教育机智

　　教育机智是教师根据教学情境变化创造性地进行教学的才能，是教师面对突变的教学情境所表现的敏捷、果断、准确判断和恰到好处地处理的一种教学艺术。在具体的教学中，教育机智表现为特定教学环境下现场的直觉反应能力和随机应变能力。青年教师往往在教学前设计好了教学的各个环节，但有时面对学生的提问或情境的变化变得不知所措，教育机智明显缺乏。因此，青年教师在设计教学环节的同时，应该做好应对各种变化的心理准备，通过实践感悟、教学反思等培养自己的教学机智。

　　

　　(七)科学使用多媒体教学

　　多媒体的使用，为课堂教学带来了极大的便利。任何高明的语言大师的描绘，都代替不了影像的直观性。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆占15％，从视觉获得的知识能记忆占25％，利用声光同步、把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65％。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。运用多媒体设计课件，达到声光同步、视听结合的效果，使学生耳目一新。多媒体课堂上，教师在教学中提供大量的图像，激发教与学的兴趣，特别是能将抽象化为具体，将枯燥变为生动。但是在运用多媒体教学中要注意“三忌”。一忌文字过满。文字过小，密密麻麻，把讲授的内容全面拷上去。二忌照本宣科。不是多媒体辅助教师的讲授，而是多媒体引导教师的讲解。教师“拉洋片”，讲的内容就是多媒体显示的内容。三忌喧宾夺主。多媒体制作中，似乎文图并茂，洋洋洒洒，但与知识的衔接不够，使多媒体游离于课程内容之外，冲淡了讲授主题。现代教学论认为，教学应该是教师与学生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递，多媒体教学只是一种辅助手段而已，教师与学生、学生与学生的配合和互动是必不可少的。

　　综上所述，民办高校青年教师具有诸多优势，同时，又显现出一些不足。民办高校青年教师要尽快适应高等教育的发展，必须培养自己对教育事业和学生的爱心，对专业知识不断探究的恒心，钻研教学艺术的痴心，在教育教学的实践中加强学习，丰富知识，开阔视野，提高教学机智，教学水平就会不断提高，就能够在民办教育的大发展、大繁荣中大显身手。

　　

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