关于实施高校校园文化建设的思考

　　

　　校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。在组成高校校园文化的各层次文化中，包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化、校园行为文化。在高校校园文化建设的过程中也应当从以下四个方面进行。

　　

　　一、加强物质文化建设，打造整洁优美的校园环境

　　

　　物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。一是物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：科学性。要整体规划，合理布局；教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；经济性。物质文化建设要有艺术性并具时代感，但却不可一味地追求时髦，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。二是校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。三是物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化，都是物质文化内涵的具体表象。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康的心理素质和健全的人格。

　　

　　二、坚持以人为本思想，构建和谐进取校园精神文化

　　

　　精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。突出表现在校风、教风和学风上。我们要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化。在全体师生中广泛开展“三项教育”，以整体提升教师师德、社会公德水平。在领导干部中开展“以德行政”教育，用自己的言行发挥管理育人、服务育人的作用。在广大教师中开展“以德育人”的教育，引导广大教师爱岗敬业、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。

　　

　　三、利用办学特色优势，健全民主规范校园制度文化

　　

　　制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、后勤管理制度、内部体制管理制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。

　　制度建设的最终目的是使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合了条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。

　　

　　四、开展多种育人活动，追求多彩的校园行为文化

　　

　　行为文化是师生员工在学校教育、科研、学习、生活及娱乐活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，它是学校作风、精神状态和人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园文化教育活动，既能够使学生增长知识、开阔眼界、陶冶情操、开发潜能及学生个性心理都大有裨益，同时也更能够促进校园文化整体水准的提升。

　　校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期、细致的系统工程。在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化建设是保障，形成高尚的行为文化是目的。它需要因地制宜、与时俱进、特色发展。

　　

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