当前高校口腔工艺技术教学现状及对策浅析

　　在社会转型以及高等教育改革的背景下，口腔医学也成为高等院校教学体系中具有完整课程系统的专业。越来越多的高等院校开始创办口腔医学专业，口腔医学的专业水准以及办学水平也日益提升。然而，从教学的角度来分析，口腔工艺技术课程教学还存在很明显的问题。因此，高等院校在进行口腔工艺技术专业课程改革中，要面向学生，面向社会，面向市场。口腔工艺技术专业的课程改革并不是一件简单的事，也不是一个空口号，而是要立足于专业课程教育的实际，深入了解学生的学习状况，了解社会对本专业人才的需求以及专业发展的态势。

　　1 口腔工艺技术专业课程教学的现状分析

　　1.1口腔工艺技术的市场行业现状分析

　　社会经济转型是历史发展的客观产物，是不能为人的意志而转移的。21世纪以来，随着我国将改革开放的不断深入，社会经济结构也发生了巨大的变化，市场经济的转型对传统的行业产生了巨大的冲击，口腔医学产业也进行了技术升级、管理升级以及经营方式的升级，医疗卫生行业对口腔工艺技术专业人才的需求越来越大，同时对专业技术人才的要求也更加严格。在此背景下，高等院校要要认清社会转型以及医疗卫生体系改革的历史必然趋势，在教育教学方面也要做出及时的调整，否则，学校将难以培养出专业技术过硬，应用技能较强的社会需要的人才，那么口腔工艺技术专业的学生将会面临职业发展的瓶颈。

　　1.2口腔工艺技术的课程结构不科学

　　口腔工艺技术专业的课程改革具有非常重要的现实意义，也非常符合学生就业的需要。

　　医疗卫生行业的市场就业的竞争压力日益激烈，据统计，截至2016年，我国各类高校口腔医学专业学生人数超过20万。而口腔工艺技术专业的传统课程体系却非常不科学，专业教育的实践性不强。在进行专业课程的建设中，很多院校都将理论课程放在重要的位置，而忽略了实践课程的训练。尤其是一些学校在专业实习教育方面做得很不到位。例如，南京医科大学在设置口腔工艺技术专业的课程中，理论课程与实践课程的比例定为8；2。这就导致理论学习过长，实践训练的机会太少，学生的应用能力得不到锻炼。而在学生实习教育中，学校只是安排部分学生进入到相关医疗卫生企业进行实践学习，而大部分学生还需要自己联系企业。

　　2 优化口腔工艺技术专业课程改革，提升学生就业质量

　　2.1完善实训课程，建立校企合作的长效联动机制

　　口腔工艺专业课程改革要以学生的发展为中心，关键是要培养学生的专业应用能力。口腔工艺技术专业的学生的就业方向主要是医疗卫生部门。因此，学校要优化专业教育体系和结构，以学生就业为基本原则，提高专业教育的有效性和实践引导性。因此，要优化口腔工艺技术专业课程改革的方案，制定出科学长效的课程机制，提升专业教育的质量。对于高等院校而言，学生的就业直接关系到学校的发展，那么在课程设置方面，要加强实训课程的教育，完善实训课程体系，建立校企合作的长效联动机制。

　　例如，学校可以建立口腔工艺技术专业“ICS”（模拟、合作、服务）的实训模式。学校与企业合作，为学生提供更加完善的实训平台。在实训课程的建设中，要围绕学生的就业状况，引导学生将理论知识运用到实训学习中。学校为企业培养所需的人才，企业为学校学生提供实训学习的机会。形成“校企双向联动”的实训教学机制，同时，学校和企业也可以共同建立实训基地，共同利用专业技术和资源，这样就能实现资源最大化利用，同时也能够提升学生的专业应用技能，为学生的就业打开更加广阔的空间。

　　2.2关注市场发展状况，调整口腔工艺技术专业课程内容

　　课程改革的目的是优化专业教育体系和结构，提高专业教育的有效性。口腔工艺技术专业课程呈现出多样化、多层次、??领域的特征。对于高等院校而言，专业课程建设不必贪大求全，而应该追求小、尖、精。学校要关注市场发展状况，调整专业课程内容。

　　例如，近年来，疗卫生市场对新药的研发力度越来越大。那么学校就可以根据这个趋势，设置口腔医学研发、口腔卫生物学、口腔临床药物等课程。同时，也可以优化专业教学结构，淘汰陈旧的课程和教学方法，根据口腔医学产业的相关项目，制定相应的课程体系。这样就能够增强课程改革的实效性，学生在就业竞争中也能够有一技之长。

　　3 小结

　　综上所述，在课程改革的进程中，要围绕学生的就业状况，以学生就业为基本宗旨。将理论课程与实践课程有机融合，注重培养学生的专业应用能力。以理论知识为基础，以专业技能为重点，以职业道德素养关键，努力培养出一批专业技能扎实，业务能力超强，职业素养过硬的转业实用型人才。只有优化课程结构，改革教育模式，树立科学化的教育理念，学生才能够全面发发展，才能在职业发展中处于不败之地。

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