地方高校英语专业教育的转型发展探索

　　根据麦可思研究院《2016年中国大学生就业报告》公布的数据，可以发现高校英语专业毕业生的就业率和平均收入相较于其他专业仍处于较低水平，这和当前的许多高校英语教学理念不无关系，诸如偏重语言理论知识学习，课程安排与经济发展脱离等。为了改变这一现状，高校的英语专业教学模式急需要进一步的改进和转型。2014年教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》，明确指出在高等教育大众化阶段，地方高等院校的办学理念应该是培养应用型人才并为区域经济发展服务，为此国家将多措并举，支持地方高等教育向应用技术方向转型。地方经济的发展水平高低与其所在地的高校教育成效的大小有着紧密联系，两者相辅相成。英语专业教学作为高等教育的重要组成部分，应以区域经济发展为导向进行转型。

　　一、高校英语专业教学以区域经济发展为依据的必要性

　　1.高等教育的社会服务职能。高等教育的职能不仅仅是培养人才和进行科学研究，还应服务于社会经济。高校服务地方的产业发展，促进学生就业，是当今时代的必然要求。随着我国区域经济的日趋国际化，英语作为世界上经济文化交流的语言工具，在地方经济贸易中所发扮演的角色愈发突出，英语专业教育培养出的毕业生一定会加速地方经济建设目标的实现进程，具备扎实的英语口语和翻译能力的学生，能够运用这一国际通用语与外商交流，从而为地方政府的招商引资提供了有力的人才保障。

　　首先，高校英语专业教育可以推动地方旅游业的发展。随着我国人民整体生活消费水平的不断上升，对旅游的需求日益增长，许多地方的旅游业收入已经逐渐成为当地财政收入的一个重要来源。开发区域旅游资源，一方面需要资金投入，进行合理规划，另一方面也需要有远大的前景设想，站在国际化的立场，提升地区旅游品牌和知名度，当地的英语高等教育可以为此提供足够的人才支持，去培养一批通晓英语的旅游从业人员，这样便会大大加快当地旅游业发展的速度。其次，高校英语专业教育有益于区域经济的对外贸易。教育部指示不同高校要分?发展，践行高校的社会服务职能，英语专业教育还可以为地方提供对外贸易人才。英语不仅仅是与世界各国外商进行语言交流的工具，而且也是人类思维的工具；高校英语教育不仅为学生打下了结实的语言知识功底培养料语言技能，还锻炼了学生的英语思维习惯，因为英语教材涉及到了英语国家社会与文化活动的方方面面，这样的学生更容易了解英语国家的商业贸易规则，更容易领会西方的企业管理理念，而把这些规则和理念应用于当地的公司经营，必将促进区域的对外贸易。

　　2.区域经济发展水平影响高校英语专业教育。高校英语专业教育服务地方经济，培养和提供适用的经济人才，加速了当地经济发展；而经济水平越上升就越需要更多的人才支持，就会更重视英语教育。地方政府加大对高校英语教育的财政支持是其重视的一个体现，有了充足资金保障，高校英语教育才能扩大招生规模，改善教学机器设备。我国的浦东、深圳和海南等几个经济特区，经济发达，国际化程度高，对素质较好的英语人才需求旺盛，所以对当地的英语教育资金投入也较多，如提高英语教师的财政津贴，奖励优秀的英语人才，升级英语语音实验室等。

　　另外，区域经济发展水平也影响着高校英语专业毕业生的就业水平。只有区域经济发展迅速的地方，才有可能为毕业生提供充足且对口的就业岗位，一个经济水平不高的地方是很难为就业者提供较多机会的。学生经过近年的学习而最后难以就业，这样便不利于地方高校英语专业的招生，也影响英语教育的发展。

　　二、高校英语专业教育的现状

　　目前地方高校英语专业教育由于存在人才培养方案较为传统与其相应的专业课程设置方面的局限，导致培养出的人才知识面和英语能力不能适应区域经济发展的实际需求。

　　1.传统的人才培养方案。高校英语专业教育的人才培养理念达不到快速发展的经济对英语复合型人才的标准，目的依旧是为了具有基本的英语语言知识能力，从而形成了课堂上教师侧重理论教学，忽视学生的英语实践。学生经过本科四年的学习，诚然掌握了英语国家社会的文化知识以及较强的英语文学历史的认知，然而这些也只是为日后的继续深造研究打下来基础，这与当地经济需要的是从事贸易旅游相关素养的人才不相符合。

　　2.滞后的课程设置。地方高校的英语专业课程设置，只考虑了学习的总的人才培养理念，而对区域经济发展需要高校输出他们需要的人才没有认识，造成了课程安排相对滞后。有关学生跨文化素质培养的课程、商务英语、旅游英语和会计英语等与当地经济发展密切结合的课程，应加以考虑。只有在设置专业课程的时候，认识到服务经济的必要性，才能使高校英语专业的课程安排跟上时代的需求，从而促进当地经济的腾飞。

　　3.缺乏应用价值的英语口语教学。当前的英语口语教学教材缺乏应用性，教学方法落后，口语能力考核单一，这些教学上的弊端不能有效的培养和激发学生练习英语口语的兴趣，即使学生的学习主动性较高，英语口语所表达的知识范围在很大程度上不能适应未来经济工作的实际需求。英语口语的操练只是在课堂上进行，便不能真正使学生置身于实际的英语应用情境中，得不到真实的体验，学生与人英语交流的信心就会不足，从而影响了口语表达能力的提高。

　　三、高校英语专业教学的转型发展探索

　　地方高校英语专业教育的现状已经无法满足学生和社会发展的需求，急待调整，以服务于区域经济发展为立足点是实现教育转型的必由之路。

　　1.确立培养“应用型”人才的教育理念。自改革开放以来，在区域经济与国际接轨的大背景下，即使在三四线的地方经济发展中，也可以处处看到世界各国企业公司的身影。作为地方高校的英语专业教育，不能脱离当前社会经济的发展，培养“纯英语”型的人才已不符合经济发展的要求，“应用型”的毕业生才是商业贸易的需求。新型的英语人才，一方面应具备听说读写译等基本的综合素养，另一方面还应有经济所需要的英语知识和技能。因此，地方高校应认真研究本地经济的发展特点和发展需求，拟定人才培养方案，从而实现人才培养目标与当地贸易开展的紧密结合。 　　2.优化英语专业课程设置。课程设置内容应遵循培养“应用型”人才的教育理念，以提高英语专业毕业生的就业率为方向，结合地方经济发展的特点去优化设计，实现英语专业建设与区域经济体的有效契合，提高为当地经济服务的能力，促进地方政府的招商引资和国际交流合作。例如可以开设有针对性的专业英语课程――科技英语、金融英语、法律英语和新闻英语等，拓展课程设置范围，形成模块化课程体系；增设与跨文化相关的课程，以利于培养学生的跨文化交际能力；对于技能训练课，如英语口语、英语笔译和同声传译等，还应增加周课时或延长学期数以达到应用能力的深化和提高。

　　3.实用性的英语口语的教学。高校英语专业的口语教学应该具有实用性，首先教师不仅要具有英语语言教学的理论和实践方面的综合素质，还应具备“双师”资格，也就是说教师还应具有相当的经济素质，有指导学生开展经济活动的能力。学校应鼓励教师获得从事商贸领域的资格，安排教师到当地的公司单位挂职锻炼，或者招聘引进双学历的学科带头人，从而来满足教学的需要。

　　其次，学生的英语口语实践活动应走出课堂，进入实用的场景中。学校应在当地寻找适合学生就业的企事业单位建立实习基地，开设第二课堂，创造具有应用价值的口语锻炼机会，改变过去单一的教学模式，激发学生练习英语口语的动机，在实际运用中提升自身的口语表达能力。

　　总之，在当前经济日趋国际化的形势下，高校英语专业教育的发展和学生的就业都离不开当地的经济发展，反过来，区域经济的良好发展态势也会促进当地高校英语教学的顺利进行。因此，地方高校英语专业应立足于本区经济，树立为本区经济发展的理念，转变教学模式，优化专业课程安排，更好的为区域经济发展服务。

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