新媒体视域下高校思政工作思路创新

　　现阶段，电脑、手机等高新技术已经成为人们生活中的必需品，人们可以依据这些技术获取更多的信息、知识以及与外界沟通的平台。由此，在实际发展中新媒体的推广也在影响着高校学生的学习和生活。而在新媒体视域下，传统意义上的高校思政工作已经难以满足现阶段学生的成长需求，这就需要教师结合实际教学需求和学生发展特点，不断创新高校思政工作思路。本文主要分析新媒体视域下高校思政教学工作思路的创新。

　　一、新媒体在高校思政工作中的创新作用

　　在高校思政教学工作中，新媒体具有正反两面的影响，只有正确处理才能展现出新媒体的正确引导作用。其中主要分为以下几点：第一，展现思政教学新载体的积极作用。不同时期人们的思维形式也存在一定的差异，其中不但包含了人们自身的主观理念，也表达了对客体的认识。在推广新媒体理念和技术的过程中，其具备的交互性和平等性可以增加教师和学生之间的沟通，同时新媒体在传递过程中具备的兼容性，可以预防思政教学工作出现“独自式”，加大对教师和学生之间对话式思维的了解和分析。新媒体在信息传递过程中，其具备的开放性和及时性也可以拓展思政教学工作的范畴，并且逐步构建了互动的交流形式。第二，展现出新媒体技术和素养在高校思政教学工作中的必要性。在新媒体视域下，高校的思政教学工作要想不断创新，就需要突破传统意义上两者遵守的逻辑思维。以微博为例的新媒体，主要是遵守商业发展逻辑，注重获取的经济效益，从而确保其获取最大的效益。因此，在实际发展中，一定要全面分析各种主观影响因素，依据新媒体的特点，构建全面的思政工作发展系统，优化思政教学方向，引导学生构建综合素养，从而为他们的全面发展提供依据。

　　二、新媒体视域下高校思政教学工作的现状分析

　　高校思政教学工作情况较为复杂，在新媒体视域下实施思政教学工作，主要具备以下几点特点：第一，高校学生对新媒体的应用要比一般人更能快速接受，他们依据媒体创造的平台进行语言和思想上的沟通，获取更多自己想要的知识，与传统意义上的纸媒对比分析可知，新媒体的便捷式更容易获取学生的喜爱和推广。但是，学生在操作中会在网络上消耗大量的时间，学习的目标也不明确，获取知识的效率较低。第二，很多高校学生对于新媒体的认知还存在一定的局限性，他们提出媒体只是方便办公的应用软件，在实际发展中并没有正确应用新媒体这一宽广的平台。从现阶段的发展情况来看，实施有效的高校思政教学工作面临的问题依旧很多，其中主要表现为以下几点：第一，高校教师和学生缺少重要的媒介素养，无法判断应用媒体信息资源的优劣性，难以正确应用媒体因素。第二，高校思政教学工作的课程设计较为老套，无法正确应用和推广媒体。第三，思政教学工作人员应用新媒体技术实施的教学方案并不完善，在实际教学中教师应用的素材大都是直接粘贴复制传递给学生的，没有进行统一的整理和分析，这样会影响学生学习的积极性和自主性。

　　三、新媒体视域下高校思政教学工作的创新

　　（一）自主应用新媒体，构建多样化的教?W工作平台

　　新媒体自身具备一定的特点，特别是在现阶段的思政教学工作较为复杂的背景下，正确应用新媒体有助于为实际思政教学工作提供新的发展机遇。这就需要高校思政教学工作人员以新媒体发展环境为基础，有效改变教学理念，全面展现教学工作中的优势，为实际高校思政教学工作提供教师和学生彼此沟通的平台，促使思政教学信息得以全面传递，并且满足学生的学习需求。

　　（二）优化媒体教学形式，引导学生构建自主学习观念

　　学生在应用互联网信息时，从被动接受到自主获取，学生可以从多个平台获取各式各样的信息资源。但在实际发展中，学生应用互联网技术也存在一定的问题，因此有效展现媒体教学的作用，促使学生自主参与到媒体学习中是现阶段教学工作者需要思考的问题。不断提出新的教学形式，需要教学工作者改变自身的角色，依据平等化、柔性化的教学观念，对学生的学习实施指导。

　　（三）优化教学构成，构建专业化观念

　　与以往思想政治教学工作对比分析可知，新媒体的应用一定要展现出自己的专业性，但是在目前高校思想政治教育系统中，有关新媒体应用的专业性人此案件较少。在应用新媒体实施思想政治教学工作中，工作人员缺少重要的网络技术，这样不但导致自身教学工作压力较大，还会影响学生的学习效率。由此可见，在新媒体视域下创新高校思政教学工作，一定要构建专业化的教学观念，不断创新教学方案，对相应的教学工作者实施训练和培育，从而构建专业化强的师资团队。在新媒体不断推广和应用的过程中，为现阶段高校思政教学工作的创新带来了新的发展平台。

　　（四）有效调节理念，优化工作内容

　　在新媒体信息推广的背景下，学校官方提出的相应信息和网络上“隐性”信息对于学生而言，学生更愿意去沟通和研究后者。因此在新媒体思政教学工作中，教师工作人员一定要调节自身的发展理念，在优化网络基础建设的过程中，确保新媒体工作平台具备一定的影响力，以此激发学生学习的自主性和积极性，促使学生参与到学校官方信息的沟通和交流中。

　　结束语：总而言之，全面分析我国高校思政教学工作，从而为设计满足我国目前高校思政工作的方向提供依据，充分展现新媒体对高校工作的引导作用，符合新媒体视域下的社会经济发展需求，确保高校思政教师将创新思政工作看作最重要的工作内容。在实际发展中，只有教师不断发掘思政工作的创新方向，才能拓展我国高校学生的思维，从而提出更为优质的发展方向。

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