五种能力增强高校思政课艺术性

　　1 阅读能力是增强高校思政课艺术性的前提

　　高校思政课要注重阅读能力的培养。教学效果受主体、客体、介体和环体诸因素影响，如何优化这诸因素关系到高校思政课的成败。高校利用多媒体教学越来越普遍使部分学生的阅读能力逐渐丧失，这不利于高校思政课取得良好的效果。当然，高校思政课利用多媒体教学初衷是好的，但部分老师花大量时间在制作精美的ppt上。学生评价老师教学的好坏关注到课件上，对教师所讲授的内容不太关注。受此影响，部分缺乏创新精神的老师不得不从网络上下载别的老师的课件，这大大降低了高校思政课的效果。因此，老师要积极引导学生读经典原著保证主客体之间的生命力展现了高校思政课的艺术性。

　　2 思考能力是增强高校思政课艺术性的核心

　　高校思政课要注重思考能力的培养。青年思想活跃、敢于创新这是其优点。但受挫能力差、易受舆论环境影响是其弱点。如何通过思政课让这些特点实现优势互补这是新课题。恩格斯指出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”[1] 理论思维是思考能力提高的基础，若阅读是初级阶段的能力提高，思考则是高级?A段的能力提高。师生通过阅读了解他人思考问题的方式，潜移默化中提高思维能力。目前，高校思政课教学中个别教师为完成教学任务追求速度，忽视了对思考能力的培养。因此，教师要对思考的内容和方式进行确认，要从教学中发现高校思政课教学的优势、劣势、威胁和机会注重提高学生的思考能力，这是增强高校思政课艺术性的核心所在。

　　3 写作能力是增强高校思政课艺术性的保障

　　高校思政课要注重写作能力的培养。如何提高写作能力，需要一定的载体。文字在人类文明发挥着重要作用，写作能力的提高有助于准确表达个体乃至群体的思想。不管时代怎样变，写作永远是我们思想表达的载体。当前，部分教师为赶速度忽视质量，学生为跟上老师思维拿手机拍照。事后，真正看照片的学生并不多，这种坏习惯使写作能力逐渐退化。在多媒体教学环境下，学生使用电子产品的频率更高。越是这样，我们越要提高写作能力的培养。写作能力的不断提高能够更准确地表达我们的思想。高校思政课艺术性需要写作能力不断丰富内容，写作能力是实现艺术性的保障。

　　4 创新能力是增强高校思政课艺术性的关键

　　高校思政课要注重创新能力的培养。创新不是毫无根据地胡编乱造，而是需要根本理论做基石。以社会科学研究为例，要实现创新需要做系统性分析。比如该项研究的难点和争论点在哪里？这一切都归结到问题上。毛泽东曾说：“什么叫问题？问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。”[2]当前，社会科学领域还存在诸多要解决的问题，解决问题的前提是坚持实事求是。教师的创新能力体现在思考问题的方式和解决过程中。我们要看到影响创新能力发展的因素。比如体制和机制存在的弊端需要对此进行何种改变。学生要要敢于向困难挑战。比如用课堂讨论、社会调查等方式不断填补思政课的内容。参与者对这种结构的重构是提高创新能力的有效途径是增强高校思政课艺术性的关键。

　　5 传播能力是增强高校思政课艺术性的本质

　　高校思政课要注重传播能力的培养。文化的本质在于传播，通过传播让别人了解你的“三观”。思想道德教育是高校思政课的重点，思想教育是让受教育者确立正确的“三观”。道德教育是让受教育者判断利益。意识形态的重要组成部分就是思想观念、政治观点和精神动力，它关系到国家安全。以社会主义核心价值观为例，其本质是德。在教学中教师对这些理论性较强的概念进行教授时要用学生熟悉的方式进行讲解，避免出现理论概念不清楚。俄苏学者巴赫金认为：“生活就其本质来说是对话的。”[3]随着中国综合国力的提高，我们势必要“发声”与国际对话。笔者认为，我们要兼容东西在学科体系、学术体系、教学体系上不断创新。由此，传播能力不断提高是增强高校思政课保证艺术性的本质。

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