对信息化背景下的高校计算机教改探究

　　在高校课程设置中，计算机课程是一门重要的基础课程，肩负着培养大学生计算机应用能力以适应社会发展需要的重任。但是从当前高校计算机的教育实践来看，高校计算机课程教学不管是在教育理念或是教育模式方面都有待进行改革与创新，以从根本上提高教学质量。尤其是在信息化背景下，丰富的信息化资源及设施为计算机教育改革带来了新的契机，但是如何在信息化背景下正确把握计算机课程的教改方向，并以切实可行的策略促进教改，一直都是高校教师及相关科研人员不断探究的一个重要课题。

　　一、当前高校计算机教学存在的问题及不足

　　（一）教材内容落后，缺乏实用性

　　从课程设置的出发点来看，高校计算机课程的主要目标是培养大学生的计算机应用能力，是一门应用性较强的学科。但是从实际情况来看，当前高校计算机课程在教材内容方面，相对于社会的发展而言更新有所滞后，内容比较陈旧，并不能很好的与社会发展的需求相吻合，在实际应用中，实用性并不高。有些高校仍然沿用多年前编写的教育材料，而近年来计算机应用技术在飞速发展，以前的教学内容已经被淘汰，如果再用这些内容进行教学，那在实际中的实用性是非常低的。

　　（二）教学模式较为落后，教学实践流于形式

　　不管是在中学还是大学中，计算机课程应该说都是学生比较喜欢的一门课程，也就是说计算机课程本身而言对学生是具有一定的吸引力的，但是如果教学模式模式落后，那么学生浓厚的学习兴趣在陈旧的教学模式下也会慢慢殆尽，这也是当前高校计算机教学中的一个突出问题，即教学模式落后。目前，大多数高校仍普遍采用传统的教育模式，理论与实践结合不强，在理论课方面多采用大课堂教学，教师进行满堂讲解，学生静听，教学质量无法保障；而在实践课程中，学生由于在理论课程中对内容的理解及把握不到位，很难实现巩固理论知识的作用，教学实践也只能流于形式。

　　（三）缺乏对课程趣味性的深度挖掘，学生学习积极性不高

　　单从计算机课程本身而言，课程教学是具有一定的单一性和枯燥性的，导致在高校计算机教学中学生的学习积极性及主动性普遍不高，这其中主要的一个原因就在于教师缺乏对计算机课程趣味性的一个深度挖掘。在实际教学当中主要表现有：一是只是为了完成教学任务而进行教学，教师只是按照学校的安排进行课程教学，而对于教学质量考虑甚少；二是许多教师缺乏创新意识，多处于闭门造车状态，对其他先进的计算机教学经验借鉴较少，导致实际教学过程中，教学模式、教学方法都比较单一，很难激发起学生学习的积极性和主动性。

　　二、信息化背景下高校计算机教改方向分析

　　（一）提高对信息化教学手段的应用质量

　　信息化背景下，先进的、高质量的信息化资源及设施为高校计算机教学改革带来了新的契机，大多高校在计算机教学中也都引进了先进的信息化教学技术和教学设备，在教学手段方面也进行了相应的调整和创新。但是，从目前的整体情况来看，信息化教学手段的应用质量还有很大的提高空间，因此，在高校计算机教改中，信息化教学手段的高质量应用是一个主要的教改方向。

　　（二）构建科学合理的计算机课程体系

　　针对当前高校计算机教学中存在的诸多问题及不足，一个重要的原因就在于当前的计算机课程体系不够科学合理。目前的计算机课程体系过于注重课程流程的开展，而对教学效果及学生实际计算机综合能力的提升作用不大。因此，在信息化背景下，构建一个新型的、先进的、基础学生实际综合能力提升出发的课程体系是高校计算机教改的一个重要任务，也是一个主要教改方向。

　　三、信息化背景下高校计算机教改策略探究

　　（一）进一步明确教学目标，把握教学方向

　　教学目前是进行教学活动的指导和驱动力，只有持着明确的教学目标教师才能更有效的开展计算机教学活动。而传统、陈旧的高校计算机教学往往目标感不强，并没有发挥指引教师正确把握教学工作开展方向的作用，因此，在信息化背景下，要更好地落实计算机教改工作，首先就要从进一步明确教学目标入手。在教学目标内容设置方面，应该合理权衡学生基础计算机理论知识教学、学生计算机应用实践能力培养及学生德育教育工作等内容，树立起明确的计算机教学目标，以充分发挥目标驱动教学活动的作用。

　　（二）转变教学观念，创新教学方法

　　在信息化背景下，计算机技术日新月异，传统的教学理念已越来越不适合时代发展的需要，这种情况下，高校计算机教学转变教学观念，创新教学方法是进行教改的有效路径。首先，高校计算机教师应该走出传统模式教学状态，敢于应用和创新先进的计算机教学经验和方法；其次，在新技术的冲击下，高校教师应该加强对新理论、新技术的学习，扩充自己的知识储备，不断提高自身的课程教学水平和创新能力。

　　（三）完善教学机制，激发教师教改创新积极性

　　一套完善的课程教学机制不仅是高校计算机教学活动有序稳定开展的根本保障，而且对于教学的提升作用也是非常大的。因此，高校计算机教改应该在积累和分析相关教学经验的基础上，结合本校人才培养等时机情况，循序前进，逐渐构建起一套符合本校的，并且与计算机教学目标相匹配的教学机制，以全面的激发起计算机教师进行教改的积极性。

　　总而言之，信息化背景?楦咝＜扑慊?教改提供了一个更好的契机，同时也带来了更大的挑战。因此，高校应该充分认识到信息化背景下传统计算机教学存在的弊端，正确把握计算机教改的方向，并且结合自身实际，选择正确的策略和路径，在不断的实践和摸索中，实现创新改革，培养出更加适应社会发展需要的计算机人才。

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