浅析民办高校大学生先进典型教育的现状

　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0246-02

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号文）中指出：“要大力加强大学生思想政治教育工作队伍建设，需要建立专项评优奖励制度，定期评比表彰思想政治教育工作先进集体和个人，树立、宣传、推广一批先进典型。”[1]近几十年来，民办高校如雨后春笋般发展起来，民办高校的发展比较迅速，其数量、规模在不断扩大，但民办高校大学生先进典型培育机制还处在不断探索阶段。

　　一、民办高校大学生先进典型教育的调查现状

　　1.调查对象与调查方法。本调查以西安市内西安外事学院、西安翻译学院、西京学院、西安欧亚学院、西安培华学院等民办高校的1 465名学生为对象，采用问卷调查和访谈的形式。问卷和访谈的问题主要从被调查对象的基本情况（性别、政治面貌、年级、学历）对先进典型选树的了解和认可程度、对先进典型的选树及宣传教育方面的评价情况及先进典型对被调查个人的思想行为的影响。

　　2.新时期先进典型对民办高校大学生影响的现状。第一，新时期大部分民办高校大学生重视对先进典型的学习，并认为仍需要先进典型教育，对先进典型的选树、学习持肯定态度。笔者在陕西省西安市多所民办高校中开展的问卷调查及访谈中发现，绝大多数学生在心理上、情感上肯定并认同先进典型在高校大学生中的重要作用，并认为大学生先进典型是非常宝贵的精神财富。学生认为学校或学院组织选树、学习先进典型教育活动对他们的思想政治教育有积极作用，会不断地激励着当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。绝大多数学生主动在情感体验和心理上认同先进典型。从心理实质的角度上讲，这是大学生主动寻求情感和认知上的同伴与朋友，有意识或无意识地受到激励和帮助，最终达到大学生“社会化”的目标。例如：关于“你认为学校是否有必要树立和宣传先进典型？”的问题， 其中有87.65% 的同学表示“有必要” ，仅有7.37% 的同学认为“没有必要”，“不清楚”的有4.98%；关于“你认为大学生有必要学习先进典型人物吗？”的问题，有87.10% 的同学认为有必要， 有7.03%的同学认为没有必要，5.87%的同学不清楚；关于“当前学校的典型评选表彰活动对你的思想行为是否起到正面的触动和影响？”选项中，62.18%的同学选择有，33.58%的同学选择一般，选择完全没有的只占4.23%，并且在“写一下你所了解到的学校的评优（先进典型评选）活动有哪些？”一题中，80%以上的同学能写出1项以上的学校评优活动。可见，大多数民办高校大学生对先进典型的重要性是积极认同的，访谈中发现，大部分大学生认为需要通过学习先进典型来树立人生目标，促进自身的全面发展。但是也有少部分学生认为不是每个人都有必要学习先进典型，应有所分辨地学习。

　　第二，民办高校学生对先进典型有崇尚感但先进典型教育对大学生的感染力在减弱。在新的历史时期，经济社会生活多样、多元、多变的特征日益凸显，人们价值观中政治因素趋于淡化，价值取向趋于多元化。同样处于时代先锋的民办高校大学生的主体意识日益增强，思想观念也日益多样化，学生对先进典型的崇尚感和先进典型对许多青年大学生的感染力逐渐减弱。调查问卷中，“你关注学校关于学生树立和宣传先进典型（评优）的各项活动吗？”一题中，选关注的占38.63%，一般关注占52.49%，8.87%的大学生选择不关注。这说明虽然民办高校也经常开展各种学习先进典型的活动，各种表彰先进的活动也很多，但是大学生不予关注，所以在大学生中耳熟能详的先进典型会越来越少。在访谈的过程中，许多学生表示，选树的先进典型不能够贴近生活， 先进典型的事迹有夸大成分，选树的先进典型过于单一，众多的先进典型人物“可敬而不可爱”，离自己太远，出现了树典型难、当典型难、学典型难的现象。先进典型的力量正在减弱，而且在广大同学心中，先进失去了昔日的光彩，典型失去了应有的地位。

　　第三，民办高校先进典型教育的活动氛围减弱。调查数据显示，对于学校组织的学习先进典型活动，选择偶尔参加（51.06%）和不会参加（11.81%）占了所调查大学生的大多数，只有37.13%的学生表示会主动参加。在“你为什么会参加学习先进典型事迹的活动？”一题中，选择“因典型的精神而感动”的占47.37%，其他选择“不好意思不参加集体活动” “学校（学院）规定必须参加” “组织活动需要”占到52.63%。在“你是否曾被选拔为二级学院或者学校的先进典型（评优对象）？”一题中，只有14.06%的选择“是”。这反映了许多大学生对学习先进典型活动的积极性和热情度不高，新时期民办高校大学生学习先进典型的活动氛围减弱。

　　第四，目前民办高校先进典型教育的内容和先进典型的宣传方式与学生的心理预期存在差距。很长时期以来，民办高校大多沿袭传统“注入式”的教育方法，学习先进典型活动存在内容枯燥、 形式单一、 宣传力度不够等问题，典型宣传教育主要是单向的形式进行的，方式过于简单化、单一化，没有充分利用网络新媒体等形式进行双向互动式的典型宣传和讨论，不能引起民办高校大学生的共鸣，这在一定程度上制约和影响了民办高校先进典型宣传教育的实效性。在本次调查问卷中， 专门设计了针对大学生先进典型的宣传教育的问题。例如：调查问卷中“你认为当前学校典型宣传教育的形式符合你的特点吗？”的选择结果看，33.92%的学生选择符合，感觉一般符合和不符合的占66.08%。由此可见，当前先进典型的宣传教育的形式不符合大多数学生的自身特点。关于“你比较喜欢哪种形式的学习先进典型的活动？”选择主题班会占30.78%，选择网络占33.24%，选择座谈会的占16.59%，选择事迹报告会的占19.39%，这充分反映了民办高校大学生更喜欢通过网络互动交流、面对面等生动形象直接的方式，而非单方向的报告灌输方式。因此，民办高校如何进行先进典型树立与宣传教育至关重要，这关系到新时期先进典型能否在民办高校大学生中产生积极的示范效应，应当引起我们的高度重视。 　　二、先进典型对民办高校大学生影响的特征分析

　　1.选树的大学生先进典型太过单一，宣传方式滞后， 影响的广度相对狭窄，不能引起大学生的共鸣。充分发挥大学生先进典型的引领示范作用，加强大学生思想政治教育， 已成为众多高校的共识。但在调查中发展，民办高校在开展学生典型培育工作过程中，习惯于树立一些高、大、全的先进典型， 没有充分考虑到选树贴近民办高校及民办高校学生群体实际的先进典型。同时在调查中发现，大部分学生表示先进典型教育的内容枯燥， 形式单一，不能引起大学生的兴趣。先进典型本身具有十分可贵的学习价值，但由于宣传方式和手段的保守刻板，导致他们的事迹也大多局限于本班级、本系、学院流传，并未在最广大的学生中得到最广泛的传诵， 因而使得先进典型本身的价值大打折扣， 多数学生对新近树立的先进典型感到陌生，更谈不上自觉地学习先进典型，先进典型的感染力和影响力受到影响，因此，先进典型对民办高校大学生影响的广度呈现出相对狭窄的特征，选树起来的典型往往不能得到学生的共鸣。

　　2.先进典型的影响深度相对欠缺。先进典型对民办高校大学生影响的深度分为三个层面：认知层面、情感态度层面、行动层面。认知层面体现在大学生对先进典型的了解及认识上。情感态度层面，体现在先进典型可以激活大?W生的情感或者转变大学生的态度。先进典型的示范作用，仅作用于人们的认知层面、情感态度层面是远远不够的，因为它的落脚点在于大学生的行动层面。在调查和访谈中，笔者发现许多学生在学习先进典型的活动中出现了形式主义的倾向。有的把向先进典型的学习活动，当作一种应付班级、老师、学院和学校的任务，有的纯粹是随大流、凑热闹，置身学习典型教育活动之外，只是当作是“观众”和“旁观者”，学归学，做归做，言行不一致，反映出民办高校中先进典型对大学生影响的深度相对欠缺，结果可能就会出现一方面先进典型被高高树起，另一方面学生的道德认知和道德行为相互脱节。

　　3.先进典型的影响持久度相对缩短。目前，信息时代已经形成，先进典型人物和事迹的宣传获得了更多的平台和机会，但也正因如此，面对网络时代的“信息组合爆炸”，面对各种新媒体“狂轰滥炸”式的典型宣传报道，人们“认知超荷”，各种信息应接不暇，一个先进典型的名字还没有记住，下一个先进典型又出来了。这在一定程度上又导致了人们注意力的分散，相应地对先进典型的关注度反而降低。在访谈中，我们发现一些大学生把学习先进典型视作“短期行为”，认为学习先进典型只不过是一年一度的事情，满足于表几点决心，贴几张标语，做几件“好事”上，导致学习活动表面化，走过场，甚至走形变样。由此可见，先进典型对大学生影响的持久度相对缩短。

　　三、结语

　　民办高校大学生先进典型培育机制的探索是一个长期的过程，随着国家对民办高校的扶持以及民办高校自身的发展，还需要我们立足实际不断去探讨，从而为社会输送更多德智体美全面发展的优秀大学生。

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