论我国高校和谐师生关系的建构

　　作为学校教育人际关系中最重要的师生关系，目前已经是广大教育工作者探讨和研究的重点之一。日益提高的社会化程度，使得合理处理人际关系，人和大自然之间的关系，对整个社会、对社会组织及个人的发展影响越发严重。高校师生关系已经变成特殊的隐性关系资源，对当代大学生产生了巨大的影响。

　　一、我国高校师生关系涵义

　　高校生活中师生关系的本质为教师和学生双方间的情感是不是能达到融洽、双方的个性是不是冲突、双方的关系是不是可以达到和谐。师生之间较为良好的情感关系及认知关系大概表现是双方的兴趣、各自的理想、彼此的信念、世界观及价值观等多方面是否一致，感情是否达到相互融洽。因此，我国高校师生关系是以教育关系为基础，以社会关系为背景，以心理关系为途径，以伦理关系为维系的准则的，相互影响并交叉作用而组成的多层次、多重复杂内涵的关系体系。

　　二、我国高校师生关系的现状

　　当前我国高校师生关系有其特殊的双面性，多数的教师能与学生和谐相处，高校教师在承担教书育人的同时，还会从生活方面关心和爱护学生，因此学生都喜欢尊重和崇拜教师，真正的把教师当作良师益友。同时仍然存在不和谐不健康的现象。首先，教师和学生之间的关系趋于功利化。伴随改革开放后市场经济的初步建立，高校师生关系也受到影响。高等教育向产业化的转变使得一些学生对教师职业产生了新的认识，“上学是我出了钱买服务的”有很多学生持这种看法，认为教师教学关心自己是理所应当的，两者之间没有了产生较高和较深感情的基础。高等教育被许多学生认知为商业性质的服务，教师和学生之间的关系理所应当的就是服务和被服务。对教师职业失去了起码的尊重和爱戴，一切以经济利益为重。其次，教师和学生之间的关系日趋冷漠，在改革开放初期，我国高校教师和学生之间关系相对和谐，相互信任，交流顺畅。但是当前在大学里，教师和学生之间已经变成了一种冷漠机械的知识转移。教师上课死板、与学生沟通较少，以完成教学任务为宗旨，学生也鲜少主动与教师交流沟通。在课外时间学生和教师几乎不见面，由于利益和提升驱使教师大部分时间都放在科研上，为了出名成家而做事，在教学上投入精力较少，更是很少关心学生身心发展，逐渐发展为课堂上照搬宣科，课后两者形同陌路。最后，教师和学生之间的矛盾向激化发展。随着我国高校推行产业化教育，加之宽松民主的学校生活和学习环境，我国高校提倡民主的师生关系。这一教育理念无疑是一把双刃剑，在学生得到充分自由空间的同时也产生了个别学生不服从管理、肆意妄为、不尊重教师，甚至因缺乏管教走上犯罪道路。

　　三、和谐高校师生关系概述

　　目前我国教师和学生的关系界定为：在教育和教学的过程中，为了完成高校的教学目标和教学任务，高校的教师和学生由于相互的社会角色、责任和不同的行为规范，通过信息传递、知识传授、思想交流及情感沟通等各方面开展的活动，通过双方的影响、作用和合作进而形成的一种人和人之间的特殊社会关系。因此高校和谐的师生关系可以认定为：在民主融洽的教育和教学的过程中，为了完成高校的教学目标和教学任务，充满活力的高校教师和学生由于相互的社会角色、责任和不同的行为规范，通过信息传递、知识传授、思想交流及情感沟通等各方面开展的相互尊重相互学习和相互沟通的人际交往活动。

　　四、营造和谐型高校师生关系的主要路径

　　介于当前我国高校师生关系存在的多种问题，如何营造更为和谐的教师和学生的关系已经迫在眉睫。首先，必须改变教育理念和思想。教育理念和思想直接决定教师对学生的教学态度和宗旨，是高校办学的灵魂。要树立以人为本的教育观念，抓住教育的根本任务，以培养和促进人的发展为宗旨。最大程度的调动学生的积极性，促使学生充分发挥自己的想象力和创造力。其次，加强教师和学生“相互沟通、平等对话”的相处理念。在新的平等教育理念的引导下，为更好的建立和谐的师生关系打下基础。树立教师和学生相互交流的思想观念，就必须克服以教师为中心、避免满堂灌输及单纯的信息传递式的传统教育方式，培养与之相适应的和谐平等的教育理念。再次，推进大学管理制度改革。从高校管理制度的根本上入手建立和谐的师生关系，就必须在制度上给予保障。在高校的教学评价中设置师生关系评价体系，从学校政策方面来保障教师价值观念的转变。将教师和学生关系纳入教师评价体系，必然会提高教师与学生交流沟通的积极性;再次，由学校层面制定固定的师生交流周会或者例会制度。由于目前高校不断扩招加上教师日益繁重的教学科研压力，教师很少和学生面对面交流。把例会制度纳入学生课表中，使其作为一必修课程定下来。师生在交流中增进了了解、促进了感情。再次，拓宽师生交往的渠道。随着网络信息的快速传播，为师生交流增加了很多新的渠道。目前各高校都引进了校园网，甚至整个校园都覆盖了无线网络，一方面，高校通过校园网的建立给学生们提供了充分利用各种前沿的资源和更大范围信息的机会，使学生获得了更多的关于学校发展和教学的知情权，同时为教师提供了多种渠道的备课和学习提高资源，有利于各大高校之间的交流，充分利用了社会资源。另一方面，通过高校层面设置通过互联网进行的师生交流活动，按照专业或者兴趣爱好划分活动论坛，给予学生和教师更自由更宽广的对话和交流的机会，有利于学生更真实的反映问题。最后，广泛开设第二课堂以增强师生交流的频度。第二课堂中学生的频繁交流和互动扩大了学生的社会交往范围，拓宽了其局限于课堂的活动领域。同时，提高了学生与教师交往和交流的密切程度，有益于和谐师生关系的建立。

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