高校体育课程设置中田径课程的比重分析与研究

　　长期以来田径是我国高等学校体育教学的主要内容之一，它在体育教学大纲中占很大比重，在学校体育教学中是所有体育运动项目的基础。田径运动以它特有的发展各种身体素质和心理素质的优势，确定了它在学校体育教学中的地位。随着社会的发展和经济条件的改善，虽然田径运动也得到了快速提升和发展，但是，竞技体育与群众体育也出现了不平衡发展的问题，田径竞技运动的水平越来越高，而田径健身运动却越来越受到人们的冷落。在高校体育课程的设置与教学中田径项目已经逐步消失，高校的体育硬件设施都越来越好，师资力量也比以前有了很大的改变，但田径运动项目的教学和学生对她的兴趣却逐渐地消失和冷漠。

　　1 高校田径运动教学的现状

　　在过去很长的一段时间里，田径课是大学公共体育教学中的主要课程。但近几年来，为了满足大学生自主参与各种体育运动的需求，各高校的公共体育课大都实行了选项课制度。由于当前田径课教学存在的问题和大学生自主选课权力的加大，高校公共体育田径课教学已经受到其他新兴、时尚轻松运动项目的巨大冲击，在某些高校的公共体育选项课中田径课甚至已经被取消。田径运动在高校的现状是不合理的也是不正常的。

　　2 影响田径运动在高校发展的因素

　　从上个世纪九十年代中期开始我国高校进行了体育教学的课程改革，在改革的进程中也借鉴了很多国外的先进经验和方法。但是在政策和方针的制定上存在着很多的不足。改革是改变是让现有的运动项目和课程更加科学合理，更加有利于学生的身体健康，有利于学生体育锻炼思想和习惯的养成，而不是盲目的删除和抛弃这些运动项目和课程。借鉴国外的经验和方法所制定的政策和大纲是否符合我国的国情和现状呢？对国外体育运动教学的经验和方法我们的专家和学者是否理解透彻了呢？作者认为影响田径运动在高校发展的因素有以下几点。

　　2.1 政策制定者和决策者的因素

　　2.1.1 政策的决定形式化

　　在田径运动发展的政策的制定上，思维不够开阔，急功近利，更多的考虑的是田径竞技运动的发展，没有踏踏实实的，真真切切的为高校田径教学，社会田径运动的发展出谋划策。很多改革决定都是生搬硬套国外一些体育发达国家的改革政策，没有结合国内高校田径教学的实际情况，改革效果不理想，改革成为了一张没有实际效应的空头支票。

　　2.1.2 改革内容的单一化

　　在选择改革内容和改革方向上，很难准确的找到普通高校田径教学改革发展的切入点，使得普通高校的体育教学改革能否适应经济与社会的发展，能否适应高等教育发展成为了难题。一方面，教学内容依旧枯燥无味，缺乏系统性和新颖性，学生在面对改变不大的教学内容，提不起学习的兴趣。另一方面，一个新教学内容的提出没有进行有力的宣传和推广，改革措施没有考虑到我国大学生普遍的身体素质情况，题材很新颖，实施很困难。

　　2.2 高校体育教师的因素

　　高校体育教师自身的思想认识与思想观念以及创新能力与教学方法，是影响田径运动在高校发展的重要因素，主要表现在以下几个方面：

　　（1）体育教师都毕业于专业的体育学院，大学时期的田径专业教学模式在广大教师思想认识中形成固有化，难以转变思想认识，对大学公体田径课的教学，只是传承和沿袭。学生素质和体质较差时课程计划和进度就难以完成。问题出现后就武断的说教材不合理，田径太竞技化，学生素质太差等等原因。

　　（2）改变以教师为主的教学思想观念，强调学生在田径课程中的主导性。降低标准和难度，让学生体会田径运动里每个项目的乐趣和健身价值。不要求跑、跳、投的成绩，要求学生体会跑、跳、投的感觉和乐趣。教师进行引导和辅导，鼓励学生的每个动作和练习，让学生感受到上田径课成功与喜悦的心情，从而认识到喜欢田径运动。

　　（3）教师要具备创新的能力，不能固守老模式。教师在教学中要学会改变过程达到目的创造的能力，提倡田径文化的教育编成不同的循环练习内容?c活动性游戏，将会大大提高参与锻炼的积极性。由于教学内容的多样化，能提高学生学习、反复练习某一田径项目的技术动作，教学效果并不理想，但是如果我们在从事某一田径项目教学时，能分析其锻炼身体的因素，并从中引伸、提炼出一些锻炼身体的手段来作为田径运动教学的内容，这样不仅提高学生锻炼身体的效果，能提高学生学习锻炼的兴趣和积极性。因此，教师在选择和设计体育教学内容时，都应充分考虑学生的兴趣、爱好和年龄特征等因素。

　　2.3 学生的因素

　　现在的大学生多大是独生子女，生活条件优越，缺乏吃苦耐劳的意志品质，对体育锻炼的兴趣不高，对健康的身体和自身体育素质的认识不足。目前绝大多数同学仍未认识到锻炼身体的重要性，也缺乏自觉锻炼的意识，而去选择一些比较容易过关的项目，导致自己的身体素质越来越差，越来越不想锻炼，主要有以下原因。

　　（1）素质虽然实施了这么多年但是应试教育的思想在中小学校依然存在，中小学校教师只注重学生的文化学习成绩和升学率，不注重学生的身体健康和体育锻炼，到了高中二年级以后体育课是名存实亡。

　　（2）中小学体育课程田径内容的比重不足和田径课程的学习不够，没有连续性和系统性，使学生从小对田径运动认识不足兴趣不浓厚。

　　（3）学生对自己身体素质的要求不高，缺乏健康知识和锻炼知识。目前我国青少年的体质与健康状况每年呈下降趋势，全国高校和中小学在体育课中学生猝死的人数在逐年的增加。

　　3 对策与研究

　　3.1 对策 　　（1）增加田径课的课时比例，加大高校体育课的田径教学内容。能有效的提高学生的力量速度，柔韧和耐力素质，改善学生的体型和体格，对提高学生的身体素质具有重要的作用。

　　（2）实验证明进行大量的田径训练，可以培养学生吃苦耐劳，勇于拼搏的意志品质。

　　（3）高校体育教学中，增加田径运动教学内容，对完善学分制下的”三自主”的教学模式，具有重要的作用。让以学生兴趣为主的快乐体育提高了学生的身体素质。

　　3.2 建议

　　（1）增加高校体育教学中田径运动课时。对于一项运动项目的发展，进入课堂是最好的普及方式，若能把改进后的田径运动放到大学体育课堂，那将对大学生的健身方式产生较大的影响，对田径运动在江西省高校的推广普及起到直接的促进作用。

　　（2）田径运动器材的自制和改进。田径竞技运动项目中所使用的器材，田径竞赛规则都有严格的规定，以保证比赛的公平性。但用于健身活动时，其弊端暴露无遗。遵循健身原则的要求，田径运动器材的改革要突破竞技体系的模式，改造、设计出安全性高、趣味性强、易于操作的健身器材。

　　（3）田径运动规则的自编和简化。田径运动竞赛规则是由国际业余田径联合会批准执行的。但就健身项目来讲，这些规则显得过于繁杂，不切实际，执行起来很不方便。对于已降低了难度、改变了技术结构、降低了器材标准、参与者水平又参差不齐的田径健身项目，如果还采用国际田联的统一标准将变得毫无意义，必须制定与田径健身项目相适应的田径健身运动规则。

　　（4）完善田径健身项目的设计。从实际出发。应从健身者的身体素质和年龄特征人手，设计出大学生能接受并乐于从事的田径健身项目。适宜运动负荷是一?l极为重要的健身原则，设计项目时要认真安排运动负荷，合理安排锻炼与休息之间的交替，避免过度疲劳情况的发生。坚持时尚性。追赶时尚是是群众性的社会心理现象，设计田径健身项目时充分利用这一社会心理现象，就能在较短时间内，吸引大批大学生加人到田径健身运动中。

　　4 结语

　　田径是运动之母，足见田径运动的重要性。结合国内高校田径教学的实际情况，领导层面必须高度重视，制定出对田径运动发展有利相应政策文件。专业教师应该提高自己的专业能力，重视田径课程的设计的艺术性和时效性，让学生对田径课程产生兴趣。

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