基于地方文化传承的高校思政配套选修课程开发探析

　　2005年，中共中央宣传部教育部印发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》。《意见》指出，高校思想政治理论课除了开设四门必修课外，可开设“当代世界经济与政治”等选修课。思想政治选修课是必修课的延伸和补充，对扩大学生的知识面，提高学生综合素质，改善思政教学效果都有积极作用。

　　永州地属湘南，是一座拥有两千多年历史的文化名城。永州文化底蕴深厚，各具特色，舜文化、柳宗元文化、周敦颐文化、“和”文化等各种文化在永州交织辉映。这些优秀地方文化资源，是中华传统文化的重要组成部分，也是思政教学的重要资源。

　　一、高校开发思政配套选修课的意义和必要性

　　（一）传承永州地方文化的有效途径

　　高校在文化传承方面具有天然的优势，一方面高校往往集中了一群文化素养较高的教师，他们本身是文化的传播者；另一方面，高校学生来自全国各地，他们毕业后，自然也会把永州地方文化带到全国各地。课程是文化传播地的重要手段，开发永州地方文化的思政选修课程，把思政理论和永州地方文化结合，马克思主义中国化的理论成果和地方实际结合，既有利于完善思政理论课程体系，又能推动永州地方文化的传播。

　　（二）思政理论课程自身完善的需要

　　首先，因高校思政理论课程理论化程度偏高，加上各高校学生知识背景差异较大，造成很多学生对思政理论课程不感兴趣。开设各具特色的永州地方文化配套选修课，理论和实际结合，可满足不同学生的兴趣爱好，提供教学效果。其次，有利于吸收政治、经济、文化等领域的最新研究成果，把代表当代学科发展特征的新知识、新理论反映到教学内容中来，体现了马克思主义学说与时俱进的生命力，反映时代的特点和要求。

　　（三）加强学生思政教育的重要举措

　　中国目前正处于社会大变革的转型期，各种思潮蜂拥而至，给高校思政教育和教学带来巨大压力，思政理论课面临新的挑战。为了适应新的发展要求，提高学生学习思政理论的积极，开设地方文化选修课正当其时。第一，从学生个人发展的需要来看，永州地方文化中的自强不息、艰苦奋斗精神可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，抵制社会不良思潮的冲击；第二，永州地方文化中的爱国爱民精神，易引起学生的情感共鸣，培养他们热爱祖国的美好情操。

　　二、高校开发思政配套选修课面临的问题分析

　　（一）缺乏相应的校本教材

　　教材是文化传播的载体，优秀的教材是一种精神食粮，足以影响人的一生。目前，市场上还没有介绍永州本土文化方面的出版物，一定程度上制约了思政配套选修课的开发。开发思政配套选修课，首先要解决的问题是系统地整理永州地方文化，编写较高质量的校本教材，要注意几个问题：首先， 校本教材要突出永州地方文化特色。校本教材不应该是主流教材的复制品，也不是附庸，而是其重要的拓展和补充。其次，注重教材的适用性和灵活性。思政统编教材，虽是集全国之力出版的高水平读物，但是理论化程度偏高，灵活性不够。所以，在编写过程，应以培养学生综合素质为导向，充分发掘永州厚重的文化底蕴，扬长避短，提炼其中适合思政教育教学的资源进行编写。

　　（二）学生对地方文化意识淡薄，认同感不高

　　人文素质是一个人的人格、气质和修养，而传统文化正是提高大学生个人修养的重要途径。受社会不良思潮的影响和网络的冲击，不少高校学生对地方文化意识淡薄，认同感不高，他们关注地方文化的途径很窄，阅读文化的书籍就更少，他们更关注的是考证、就业等关乎自己切身利益的事。还有学生选择地方文化选修课仅仅是为了完成获取学分的任务，和选修课设置的初衷有所冲突。

　　（三）师资队伍不健全

　　思政专业教师对地方文化的掌握程度直接决定着思政选修课程的教学效果。目前，永州高校部分思政专业教师缺乏对永州地方文化的深入研究。系统地掌握永州深厚的文化不是一件容易的事，需要专业教师利用课后时间刻苦钻研。另外，对年轻思政教师的培养也缺乏有效的机制，造成年轻教师普遍对永州地方文化不甚了解，阻碍了年轻教师的成长。

　　三、高校开发思政配套选修课对策分析

　　（一）明确配套选修课程定位

　　首先，课程性质的定位：思政理论配套选修课是对必修课程的深化和补充，其目的就是让马克思主义理论和地方实际有机结合，更好地体现马克思主义的应用价值。因此，配套选修课和必修课一样，同样是以马克思主义理论为指导，开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育。只有把握好了这个定位，才能保证马克思主义的根本指导思想，保证思政配套选修课的思想性和严肃性。其次。课程内容的定位：配套选修课的内容应该要贴近生活、贴近实际，切忌“高大上”的纯理论，要注重以学生为本，扩大学生视野，提升学生的综合素质。

　　（二）加大校本教材开发力度

　　开发教材是开设配套选修课的关键环节。首先，学校要制定相关鼓励政策，加大经费投入，从源头上做好保障工作。其次，教材的编制不能完全由学校教师编写，一来教师承担大量的教学任务，时间有限；二来很多教师对地方文化掌握有限，研究不够透彻。因此，要邀请研究地方文化的专家学者和学校资深教师一起共同编写。在编写过程中，要凸显出地方文化特色，并广泛听取社会各界意见，完善编写工作。

　　（三）规范师资队伍建设

　　教师自身素质是教学质量的第一保障者。开设配套选修课，首先要有一支高素质的教师队伍，要求教师既能上好专业理论课程，又能把握好地方文化，一专多能。要实现这个高要求，需要加强队伍建设。一方面，要加大对教师，特别是年轻教师的培训，扩大教师的知名面，提高教师的综合素质，以适应快速发展变化的时代。其次，建立专兼?Y合的校内校外教师流动机制。如邀请校内或其他院校的知名学者授课，或者社会上资深地方文化专家授课，这样既可以缓解师资队伍不足的压力也可以优势互补、专兼职老师互相学习，从而使教学的内容更加理论联系实际、更加生动形象、与社会发展结合得更加紧密。

　　（四）科学规划教学设计，引导学生正确对待选修课

　　只有进行科学合理的教学设计，才能提高学生思政学习的兴趣。目前，很多学生对思政必修课不敢兴趣的原因之一是教学设计不合理，满堂灌的课堂仍是思政必修课的主旋律。配套选修课可以采取多种方式改变这一现象。①充分利用多媒体教学手段教学。通过多媒体图片展示、视频说明等手段教学，可以把普通教学手段难以解释的抽象理论直观地向学生展示，增强说服力。②开展专题式、辩论式教学等灵活的教学模式，调动学生的课堂参与性。③积极开展网络教学。“互联网+”正在中国各个阶层兴起，高校要顺应时代步伐，积极推进网络教学。搭建网络教学平台，教师和学生通过网络沟通互动，学生可以选择自己感兴趣的课程学习，提高他们的学习积极性。

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