浅析中美高校教育文化环境的比较

　　1.前言

　　“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”是出现于20世纪七八十年代并流行至今的一句教育口号，体现出那个时代的领导人发展教育的决心。如今依旧有不少人用这句话来衡量如今的教育环境，但他们忽略了现在与当时情况的不同。随着我国经济的快速发展与网络传播技术的加快，人们可以获得的信息越来越多，各大科学奖项中国的获奖者过少，因而认为中国的教育体制限制了学生的成长，盲目以美国的教育体制衡量中国，缺乏冷静认真的态度。

　　2.中美教学环境的比较

　　2.1教育背景的不同

　　中美高校的教育文化环境的不同主要是中美教育背景的不同，以艺术教学为例，美国文化早在哥伦布发现新大陆之后就开始飞速发展，文学、音乐、绘画、建筑以及基督教文化在美国广为流传，同时美国的经济发展也为教育文化的进步带来一定的影响，快速发展的经济是开展教育事业的基础。早期美国的教育类似于英国的大班小班制，只是简单为了培养技术人员而开设课程。后期这种早期的教育模式与音乐、艺术鉴赏、视觉艺术、西方艺术史、美术史、声乐等高等教育课程体系相融合，成为了教育教学的核心内容。随着美国的国际地位的提升，美国教育也变得更加多元化以及艺术化，艺术课程开始成为学生的必修课，从某种程度上来说，美国教育的发展带动了全世界的教育事业的发展。

　　中国作为世界四大文明古国，从教育事业的发展来说要远远早于美国，并且早在几千年前我国孔子就推行了音乐、书画等教育，而由于近代以来，中华民族战事不断，教育事业几近枯竭，随着战争的胜利与改革开放的到来，经济在快速发展的同时，我国的教育事业又开始重新复苏。但就目前的教育情况而言仍然不够理想，不同地区的教育水平不同，不同地区之间在师资队伍建设、硬件设施建设、教育理念等存在较大差异，仍然需要政府部门加强对于教育行业的投入与支持。

　　2.2思想观念的不同

　　美国的教育事业领先于世界教育可以从哈佛 “通识教育”的办学理念中可见一斑，这种素质化教育的办学理念极大的影响了美国的高等教育以及相关的教育体制。在这种教育环境下，美国教育多以人为本，重视教育事业对于人的生活质量、审美体验、精神感受，反对功利主义。在这种宽松的学习环境之下， 专业教育和业余教育之间的差别逐渐缩小，同时高校教育又是引导人们真正体验生活的一种方式，它为学生积极改变自己、丰富自己的精神世界以及正确树立相关审美体验， 使高校艺术教育真正引导人们从艺术中体会人生、享受快乐。

　　对于我国教育文化环境来说，从改革开放以后由于高考人数的逐年上升，以及各高校进行大量扩招，学生的教学质量已经不能得到保证。同时激烈竞争给文化教育赋予更多的“功利”色彩，人们更多的重视教育背后的功利与名誉，哪所学校是“985”“211”，是“重本”，这种教育思想也使得教学资源和教学政策不断出现偏倚，教育不公平的现象由此产生。近年来，随着文化事业的繁荣、“以人为本”理念的提出，越来越多的更加重视人的心理、精神需求，积极开展素质教育代替传统的应试教育。从某种程度上来说，这是人们开始认识自我、表现自我，激发创造力的重要时刻。

　　2.3政策环境的不同

　　美国的法律体系已经十分健全早在20多年前，就已经通过了相关的高等教育的法律条文，开始从立法的角度肯定教育行业的重要性，并且美国不仅出台了国家标准，在各个州甚至学校也有自己相关的教育规范，这也导致不同的教育地点体制比较分散、管理不统一，因此教育事业的开展大多具有极强的地域特点。

　　我国的教育改革是在改革开放的大背景之后，由于教育部门开始重视教育行业，因此开始制定了包括教育工作规划、章程在内的一系列文件，此外还出台了全国性质的总规划以及中国教育改革的发展纲要。这在一定程度上推动了中国教育事业的改革和发展，但是由于不同地区之间存在一定的问题，并不能将教育事业具体落实到每个地区、每所学校。

　　3.教育文化环境改革

　　从上述中美高效在教育背景、教育理念上的不同，中国教育应该因地制宜，积极营造中国气氛的教育环境。

　　其一，改革教学理念，营造教育环境。在我国长期进行应试教育，以功利主义为主导的教学环境下，素质教育的开展还是比较艰难的。从政策上，教育部门和高校管理者开始重视素质教育、创造力等对于学生的重要性。同时，在学校方面通?^实现文化课程与艺术、体育等课程的合理配置，并且定期开展学院文化艺术活动积极进行校园文化建设。

　　其二，加大资金投入，优化文化环境。在积极学习欧美等发达国家的教育理念的同时，也应该吸取传统文化中的进化，用高雅文化净化使得学生的消极、庸俗的时尚文化得到净化，也使得学校艺术品位得到提升、文化底蕴得到加强，校园的文化氛围得到优化。

　　4.结束语

　　中美高校的教育文化环境之间各有其特色之处，中国教育不应该妄自菲薄，可以吸收国外先进的教学经验进行教学理念模式的创新。

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