多元化教学模式在高校英语口语教学中的应用

　　目前高校习惯用的考试方法，分为闭卷考试和开卷考试两种，但是考试还是以闭卷考试为主。具体体现在闭卷考试都是应用在专业课的考试课目，而开卷考试则是在公开课这些大课。例如某校对院系展开的调查，在期末考试中，开卷考试占据22%，闭卷考试占据53%，而采用开卷和闭卷相结合的占25%。对英语口语来说，只是针对性地应付考试，在新课改的提出下，是不能存在的。多元化的教学模式在高校英语口语的教学中，得到推广。

　　一、高校英语口语教学

　　1.传统教育的教学。在传统教育的教学中，让学生能够通过考试是教育的目的。因此高校在英语口语的教学中，更侧重于考验学生对应试能力的掌握度。高校英语口语考试的内容大致是检查学生在实际生活中的思维和论辩能力。这样就导致都是教学者在设计话题，缺少相关的话题背景来引导内容，更缺少中间可能涉及的高难度词汇和语法，在实际课堂中，学生因为准备不足，无法达到教育者期望的教育效果。在这种情况下，对传统教育的教学方式进行改革是很有必要的。在英语口语的教学中，教学者不但要准备好话题场景，还要准备一些可能涉及到的语法和词汇，也可以准备一些提示性的内容。教学者也可以鼓励学生运用自己的观点组织语言进行互动练习，一起讨论，活跃教学氛围。这样节约寻找词汇的时间，也可以提高学生的实际组织语言能力和课堂学习效果。

　　2.注重培养口语能力。培养口语能力，也就是加强交际应用能力训练。因为口语归根结底，就是要运用到实际中，达到与人交流的便利。交际能力设计到语言、文化和心理等多方面，对于加强交际应用能力的训练，也要注意对教学内容和课件的选择。教学内容和课件的选择，决定了教学的质量和学生的接受程度，这对传统教育的口语教学和备课都是一种新型的挑战。

　　二、多元化教学的应用

　　1.情景再现。英语越来越注重交际能力，这对学生的口语训练要求的更高，对教育者的教学工作也提出了更高的要求。学生只有真正对语言的掌握，在熟悉的基础上，才可以快速反应实际中的交际。现实没有教科书，一切都是突发情况，不可能按照预先演的来处置情况，但是运用情景再现的情景模拟法，更能锻炼学生在处置实际情况中的应变组织语言能力，同时还可以丰富课堂和活跃课堂氛围，更有利于改变学生在实际中能听明白不能表达的弊端。情景再现是指教学者提出以教学中心的一方面为话题，学生围绕话题，组织语言和设计情景对白来达到情景再现的效果。在这期间，教育者要对语法的准确性和口语的标准化，进行严格核实，及时纠正。

　　2.教学的趣味性。高校的现代化教学方式，体现在多媒体的运用，教学者根据教学要求和网络信息综合设计，运用计算机、投影仪和幻灯片等多媒体的综合效果展示出来的新型教育方法，可以创造效果良好的课堂环境。这样的新型教学方式，更能体现教学中的重点和中心意思，将需要表述的信息通过各种形式展现出来，也有利于提高学生的学习兴趣，同时对教学质量和疑难点的掌握有明显提高。多媒体的教学，多元化的运用现代化设施展现在教学中，也是发展新型教育的必要措施，在生动展现教学内容的同时，丰富教学的趣味性，更有利于对英语口语掌握语法、了解人文背景和掌握交际。

　　3.互动性教学。互动教学也是多元化的教学模式具体运用的表现，这种互动教学就是指教学者和学生的互动。这种互动交流，更可以鼓励学生增强学习的兴趣，敢于回答和敢于实践，都可以得到锻炼。互动教学，也要根据实际情况，制定合适的备课计划，针对不同学生，要分不同层次和不同方法，鼓励他们参与互动，达到教学的效果。不能一视同仁，全部同等对待，这样不利于互动教学的展开。

　　4.批评和纠错。错误在学习的过程中不可避免，在英语口语的练习中，更会频频出现。这就要求教育者应该沉下心，面对问题，进行总结，化解学生的产生错误的问题，鼓励学生多去练习，不怕错误，要敢于实践，才可以取得学习上的进步和交际能力的提高。对待学生的错误情况，批评也要适当，方法要适中，应以鼓励为主，教育引导为辅，鼓励和教育相结合，才可以让学生敢于面对错误和纠正错误。

　　三、结束语

　　高校英语口语教学在新的形势下，运用多元化教学模式达到教师指导学习、学习自主学习的理想学习效果。但是多元互的教学模式的运用，也要根据具体的教学要求展开备课工作，充分发挥多元化教学的优势，才能取得优化课堂教学效果，调动学生的学习积极性和主观能动性，取得教育工作的创新。

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