网络环境下高校英语翻译教学模式思考

　　引言

　　英语作为世界官方语言，在促进各国交流中发挥着重大作用，尤其是当前全球化趋势加快，世界各国往来频繁，为解决语言障碍，急需大批优秀的高素质翻译人才。国内高校教育虽然在改革中取得很大成绩，但在英语教学上还存在着诸多弊端，如资源不足、缺乏实践等。网络的盛行为高校英语教学提供了新契机，如何利用网络，提高英语教学水平，值得教育工作者思考。

　　一、充分利用网络资源

　　传统课堂时间有限，教材内容有限，如果仅仅依赖课堂进行教学，一方面课程体系可能不完善，时间紧迫；另一方面，学生自主学习和实践翻译的时间太少，很难真正地掌握英语。网络的出现方便了人类联系，如今将整个世界浓缩在互联网中，高校英语教学完全可以利用大量的教学资源，和其他院校以及世界知名大学进行联系，学习其成功的教学经验。对当代大学生而言，网络几乎成了他们生活中不可缺少的一部分，与教师板书授课相比，网络反而更能令他们放松，全身心地投入到学习中去。

　　教学中经常会涉及到国外旅游、地理介绍、风俗习惯等内容，相关知识都可以在互联网上搜索，下载为教学资源进行备课，课堂上以图片或视频的方式向同学展示，在吸引他们兴趣的同时，能够通过网络引导学生了解整个世界。当教学内容较多时，或者某些学生因故没能正常上课，这种情况在网络环境中极易解决。授课教师只需将备课内容或录制视频上传至班级群，可以长久存储，学生能够随时观看复习。在网络上建立翻译素材库，将用过的素材存储，之后遇到类似的教学，可以随时调出来使用，节省了教师不少精力。

　　而要想提高翻译水平，必须对中西方文化有深厚的了解，网络可以开拓学生的眼界，增长见识。在阅读完英语文章后，学生不妨自己试着翻译，然后与其他人对比，测试自身不足之处。也可以搜索一些经典文章进行模仿，逐步提高自己的综合能力。各个专业的学生也可以按照分类，选择本专业范围内的教学资源，省时省力。网络具有明显的开放性，这为学生创造了实践交流的机会，与传统教学缺少语言练习环境相比，是一大进步。

　　二、重新调整教学内容

　　海量的网络资源质量参差不齐，这就要求教师要对内容进行严格筛选。对教师而言，重点突出精讲；对学生而言，将主要精力放在翻译训练上。翻译课程在整个大学英语体系中，只是一小部分，教师要把握大纲和教材，联合其他教师，将理论内容进行压缩，剔除传统教学中不实用的部分，构建新的教学框架。同时遵循先易后难的原则，合理设计翻译练习，根据学生的学习能力和课堂效果适当调整内容。

　　除词汇、语法、阅读翻译外，英语翻译教学还涉及到跨文化意识、思维逻辑、人文知识储备等领域。所以课堂内容大致可以分为三部分：第一，理论知识和常用技巧。正如前面所言，该部分知识需要结合经典案例精讲，特别是一些常见句型，或者易出错的句式，教师应提醒学生注意；第二，词汇教学。单词是学习英语的基础，将其延伸义和各种用法都做详细讲解；第三，增加英美文化教学内容，令学生了解彼此的禁忌，以免在翻译时出现常识性错误。

　　在传统课堂教学之外，还要创设网络平台，提高网络自主学习在学分中的比重。某高校英语教师建立的网络教学平台包括以下几部分：第一，翻译专业知识，主要包括翻译技巧、常用方法等；第二，资料库，用于存储教学素材、经典试题、考试资料等；第三，辅助工具，包括优秀的英语学习网站、翻译软件、翻译讨论区、在线答疑等；第四，管理模块，可以记录学生的学习情况，也用来进行作业交流；第五，建立院内翻译交流群，供学生和教师经常联系。

　　总之，网络为英语教学提供了新的方向。当然这并不意味着网络教学可以完全把传统课堂淘汰，需将两者结合应用，根据实际情况选择较为适宜的方式。

　　三、创新课堂教学手段

　　多媒体在现代教学中应用越来越多，教师应提高自身信息素养，熟练运用计算机制作课件，也可以使用教学光盘。但考虑到全国各地高校的教学情况都不同，教师尽量自己制作教学课件。多媒体的优势在于形式多样、资源丰富，使用方便。教师无需花费大量时间板书，只需点击鼠标在网络上搜索，很快就能获取所需资料。教师可以在课堂上播放对话、视频，或利用有趣的动画进行教学，既使教学内容变得生动形象，又能刺激学生主动参与。特别是理论较枯燥时，动画或者漫画，可以将理论知识简单化、趣味化。

　　课堂翻转是当前一种新的教学手段，越来越受重视。所谓课堂翻转，是对传统课堂的颠覆，教师提前录制微视频，上传至网络，学生下载后利用课余时间观看学习，标出疑惑之处。课堂上不再以讲授为主，而成了解决疑惑、学生交流的阵地。笔者认为，该方法值得推荐。关键之一在于视频录制，时间以8-12min为佳，最长不能超过20min，内容要突出实用、够用。关键之二在于课堂交流，先由学生发问，将其疑惑之处加以总结并予以解释。之后安排课堂任务，比如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生自主完成。最后汇报结果，与其他学生进行交流，分享心得。教师负责总结和评价。在此过程中，学生的居于主体地位，所以如何保证学生能够自我控制，进行自我学习无比重要。

　　四、引进背景文化教学

　　中西方文化存在着明显差异，西方人喜欢直接的表达方式，中国却人很含蓄。价值观念、思考方式、语言习惯、风俗习俗等都会影响到翻译效果。比如在旅游中，国内游客对于文采飞扬的介绍词能够接受，觉得这样会增添景点的美感，所以在介绍名山名水时，多会引经据典，甚至很夸张地进行描绘。但如果这样翻译给外国游客，他们却会嫌介绍词太过??嗦。另外，中国很多事物很难准确地翻译成英语，比如八卦、太极、屈原等，背后隐藏着深厚的传统文化，很难一两句话解释清楚。 　　这就要求必须强化学生的跨文化意识，在英语教学中注重背景文化的引进。训练方法有很多，比如每次课前播放两首英文歌曲，推荐一些经典的英文小说原著和电影，令学生逐渐熟悉身边的英语环境。开设专门的西方文化课程，且要贯穿于整个教学中，帮助学生积累更多的文化知识，学会区分中西方文化的区别，并总结其相通之处。尤其是在商务英语等正规场合，要熟悉各国礼仪和禁忌，词汇用语务必要专业，根据现场反应把握好语境，适当引用西方谚语熟语，提高翻译水平。如今网络非常发达，了解外国历史，学习外国文化有很多渠道，应当充分利用。比如很多大学生都喜欢看英剧、美剧，不妨试着看英文字幕。也可以经常浏览外国知名网站，多多交流。

　　五、以市场职业为导向

　　翻译的实用性极强，而我国历来英语教育中，缺乏的就是实用型人才。随着教育改革的深入，实践教学备受重视，对于高校英语翻译而言，也应顺应市场，以职业为导向，根据社会用人企业的要求来培养翻译人才。当前很多高校都采用这一模式，把企业和学校，把工作岗位和课堂联系起来，锻炼学生的翻译实践应用能力。比如与企业联合办学，趁寒暑假组织学生参与实习，同时安排企业优秀员工开办讲座，让学生了解当前的形势，以及英语在将来的主要应用领域。

　　学校还可以成立专门的翻译公司，让师生在翻译公司里参与翻译工作，将翻译理论应用于实践当中。外语学院也可创办自己的翻译公司，高校的声望可以为翻译公司带来巨大的品牌效应。另外在自创的翻译公司中，从事翻译的都是本校的师生，管理起来较为方便，译文质量也有了保障，在翻译市场上更有竞争力。

　　六、结束语

　　当前高校在培养英语翻译人才时，需明确培养目标，提高学生的实践能力和翻译技能，并以工作岗位为导向，令学生熟悉工作环境和英语的应用场合。在当前网络环境下，加强实践学习，充分利用网络资源，学生多多了解中西方文化的异同处，教师创新教学手段和内容，共同努力，促进英语教学水平的提升。

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