跨文化视角下高校英语教学模式研究

　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.208

　　1跨文化视角下高校英语教学模式中的问题

　　1.1高校英语教学理念有待提高

　　高校英语教学的主要目标是培养高素质的英语专业应用人才，从而更好地实现国家文化以及经济之间的交流，这就需要英语人才不仅具备良好的听说读写的能力，还需要了解其他国家相关的文化，才能更好地实现与其他国家的沟通交流。然而，我国高校英语教学受传统观念的影响，更加注重纯英语语言教育，对于其他国家文化背景等方面的知识内容的融入没有引起重视，导致高校英语教学的内容不能充分调动学生的学习热情，进而导致英语教学的目标不能尽快实现。

　　1.2高校英语教学内容缺少跨区文化内容

　　跨文化当中不仅只有语言一种内容，语言只是一种文化符号，只有与文化相互组合才能发挥出作用，在学习其他国家的语言之前最重要的是了解其他地区的文化，这样才能实现语言水平的提高。然而目前的英语教学中，仅把培养学生的语言内容当成了重点的内容。在英语教学课程内容的设置中几乎没有涉及语言的文化背景内容，即便有相关内容设置，所占比例也比较少，从而导致学生在实际的英语交流中不能够很好地应用。

　　1.3高校英语教学的方法与手段相对简单

　　在高校英语教学的过程中，由于跨区文化内容在教学中所占的比例不是很重，因此，教师没有对跨区文化内容进行深入的研究，更偏重于语言符号以及语言的讲授工作，在教学方法上也主要是以课堂上教授为主，对学生进行反复的训练，从而导致课堂缺乏生动性，不仅不利于学生对跨区文化的掌握，而且导致学生失去了对英语学习的兴趣，无法有效地提升教学效果。

　　2跨文化视角下改革高校英语教学模式的措施

　　2.1改变高校英语教学的理念

　　教师是高校英语教学工作中最重要的引导者，在高校英语教学工作中发挥着关键作用，英语教师的教学理念决定了跨文化是否能够融入到英语教学中。因此，英语教师首先要更新英语教学理念，逐步在英语教学的过程中融入跨文化内容。教师要明确跨文化知识在教学工作中融入的重要性，并要加大对跨文化知识教学进行宣传。英语教师要根据学生的实际情况以及教学的要求，制定教学目标，把学生语言实际运用能力以及交际能力当成最终的培养目标，教师自觉在教学中逐渐加大对学生听、说、读、写、译能力的全面培养。另外，教师可以通过多元化的方式加大对跨文化的基础，不断开阔自身的视野，加大对跨文化的积极理解，从而不断提升自身的跨文化的教学水平，推动跨区文化在英语教学工作中的深入开展。英语教师还要不断改善英语教学的方式，在英语教学过程中不仅把词汇与语法传授给学生，还要为学生讲解与分析此种语言的文化背景以及习惯，从而使学生在遇到相关方面的问题时能够找到新的思路与方法，从而促使学生对英语学习产生兴趣，提升英语实际应用能力。

　　2.2开展英语跨文化教学

　　在跨文化视角下，英语教学工作改革是一项长期而又艰巨的任务，并不能在短时间内看到效果，这就需要教师在长期坚持不懈的努力下，对英语教学进行改革，逐步融入跨文化内容，实现跨文化教学，从而让学生认识到跨文化教学的深意，端正学生的学习态度，使学生学习的积极性、主动性得以提升，最终使英语教学的水平得到提升。英语教师要采取措施把跨文化内容逐步渗入英语教学的各个环节当中，从而使英语教学内容得到丰富，进而培养学生的跨文化思维。在英语课堂的教学中，教师可以加大与学生的沟通交流，使学生能够更加深层地掌握跨文化知识内容以及语言文化背景，使学生的文化综合能力水平得到提升。

　　2.3改革英语教学内容，逐步融入跨文化内容

　　英语教学内容的改革需要以英语教材为依据，而且英语教材对教师的跨文化教学的内容与认知有很直接的关系。教材既反映了教学内容，也接影响了教学课程内容的设置，是促使英语知识以英语教学理念以及意识传播的主要教学工具载体，要使教学内容得到根本改善需要在英语教材中融入跨文化内容。因此，高校要根据当前英语教学情况选择科学合理的教材，可以在教材中适当地加入跨文化方面的内容，促使英语跨文化教学意识逐渐得到强化，使学生在跨文化的教学学习中不断提升实际语言运用能力。同时英语教师还要在英语教学过程中，不断收集与查阅相关的民族文化知识以及相关的语言文化背景知识，不断扩大跨文化的视野，从而为英语跨文化教学的深入打下坚实基础，逐步提升英语教学的水平。

　　2.4改革高校英语教学的方法

　　为了能够尽快实现高校英语教学目标，高校需要改革教学方法，以提升高校英语教学的质量与教学水平，并促使学生的能力得到全面提升。在高校英语教学方法改革的过程中，主要采取以下几种方法促使跨文化教学的深入开展。

　　首先，在高校英语教学中保留部分传统的英语教学方法。虽然传统的英语教学方法在一定程度上制约了人才发展的需求，但是传统教学在知识传递方面存在着一定的优势，因此可以保留传统教学的优势部分，从而使跨文知识信息更好地传递。其次，要引进国外先进的教学放法。比如，翻译法、听说法、交际法以及直接法等并结合我国传统的教学方法，从而创造出更加适合我国教学的新方法，不断提升英语教学的效果，使学生的语言应用能力以及交际能力得到提升。最后，采用多元化的教学方法，比如说任务驱动法。任务驱动法是比较先进的教学方法，教师可以通过设定相关的教学任务来引导学生，从而使教学活动能够顺利开展。任务驱动法是一种实践性的教学方法，主要强调要在实践活动中完成教学的任务。教师可以根据教学目标以及教学计划等，制定出适合的教学任务，而学生通过自主的学习以及与小组成员之间的沟通交流来逐步完成教师提出的教学任务，学生在这个过程中能够有效地构建跨文化知识体系，使语言运用能力得到提升。

　　2.5充分利用先进的多媒体技术

　　随着现代信息科技的快速发展，高校教育业也逐步向着信息化的方向发展，多媒体技术也随之在高校教育事业中得到发展与应用，多媒体技术不仅具有信息处理能力，更具有影像图形的展示能力，能够帮助英语教学更快实现预定目标。在教师的英语教学过程中，英语教师可以充分地利用先进的多媒体信息技术，比如：可以为学生设置真实的英语环境，可以利用多媒体为学生播放一些原版的电影片段以及原版英语歌曲等，不仅能够吸引学生学习英语的积极性，而且能够把跨文化内容很好地融入英语教学中，以提升英语教学的效果。

　　3结论

　　在跨文化视角背景之下，高校英语教学模式的主要培养目标是培养更多具有较强英语交际能力的学生，逐步加大国际间的沟通交流，从而推动我国经济、文化的发展，并逐步提升我国的国际地位。为了实现这一目标，高校开始对英语教学模式进行改革，把英语语言教学与跨文化教学有机结合，形成集多种元素于一体的全方位的英语教学模式，培养更多英语人才，满足跨国际交流的需求。

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