浅析高校实验室管理中存在的问题及对策

　　实验室是高校进行教学和科研的重要基地，它对于提高教学质量，提高学生实践动手能力，培养学生创新思维都具有重要作用，是反映学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志，因此实验室的建设和管理工作是学校管理工作中的重要一环。近几年来各高校在实验室建设和管理方面取得了一些成绩， 但是从目前情况来看，也还存在着一些急需解决的问题，下面就这些问题和解决问题的对策谈谈自己的看法。

　　1 高校实验室管理存在的问题

　　1.1 我国重视科学研究，强调应用型人才的培养

　　我国重视科学研究，强调应用型人才的培养，因此，现在的很多高等院校中都设置了相对应的学科实验室，虽然现在一些高校实验室管理体系非常完善，形成了较为合理的规模。但更多的高等院校在实验室管理工作中存在一定的偏差，这样的问题直接影响到实验室的良好运行，同时不利于教学工作的开展[1]。一些高校的实验室分别属于不同的部门管理，领导者管理观念上有不统一，使得实验室资源年浪费的现象不同程度的存在。

　　1.2 实验室缺乏师资力量

　　学生在进行科学实验的过程中，虽然有一定的理论知识，但是在实际操作过程中还是会存在一定的难度。现在很多高校实验室并没有专业的实验指导教师，在做实验时往往是由任课教师来进行指导，尽管任课教师的专业知识水平较高，有丰富的实践经验，可以很好地指导学生实验，可以对于实验中出现的问题进行合理的解释，启发学和独立思考，但是任课教师还担任其它理论课的讲授和科研工作，在时间和精力上很难保证实验内容的及时更新和实验方法的改革需求，不能满足实验教学改革的需要，且有的实验存在一定的危险性，如果教师不能进行细致的指导，就很容易造成事故。所以要想提高高校实验室的管理水平，就需要培养一支专业的教师队伍。而在一些高校中，实验室往往处于教学的从属地位，实验人员薪酬普遍较低，职称难评。许多有能力的年轻人都不安心于实验室工作，纷纷调离岗位，大大降低了实验室的工作效率。实验人员工作积极性不高，责任心差、实验人员和教师工作冲突等现象层出不穷，势必影响高校实验室的长期发展。

　　1.3 实验仪器设备的使用率低

　　由于管理机制不到位，开放制度未落实，课程总学时压缩造成实验学时一砍再砍等原因，造成了各高校实验仪器设备的使用率普遍偏低。有的实验室仪器设备采购回来后由于没有及时培养使用人员或者担心学生损坏大型仪器而长期闲置；还有的实验室由于专业设置或者课程取消的原因，一些专业实验室一年只上一次课，一次课只上几个学时，其它时间都是处于闲置状态。

　　2 解决对策分析

　　2.1建立完善的实验室管理制度在实验室管理工作中，还应该建立完善的实验室管理制度，只有依据科学的管理制度进行管理，才能够提高实验室管理的水平，确保实验室工作更好的服务于广大的师生[2]。因此，在进行实验室制度的建设中，需要做好如下几个方面的工作。

　　（1）明确责任。在管理制度中，应该明确各个方面的责任，将责任落实到个人身上，并且对各个实验室的管理人员的义务进行明确的划分，在实际的管理中，也要求实验室管理人员按照相应的制度办事。

　　（2）建立完善的考核制度。按照相应的制度要求，对实验室的管理进行有效的考核和评价，在考核的过程中，能够及时的发现实验室管理工作中存在着的问题，并且根据相应的考核结果，可以让管理人员不断的改正自身的不足，有助于提高实验室管理的水平，促进实验室管理工作的顺利开展。

　　（3）建立定期检查制度。针对于实验室的管理工作，应该设有专门的人员对实验室进行检查，并且结合检查的结果，对实验室的管理工作进行有效的指导，结合实验室管理工作中存在着的不足，进而采取措施进行改善，有助于进一步提高实验室管理人员的管理水平，促进实验室管理工作的顺利进行和良好实施

　　2.2对实验设备进行全面的跟踪管理有限的教育资源投入，必然要求高校在实现资源共享的基础上合理配置实验设备，提高设备的使用率，提高投入产出比。在购置设备前，要加强专家论证工作，提高投资效益，改变盲目购置设备的状况。对实验设备的采购应该按照国家规定的采购程序来进行，对陈旧、落后的设备要合理淘汰。对于大型设备要分类管理，建立操作规程和管理使用制度，设立相应的设备使用记录卡、维修记录卡等，并积极对外有偿服务，实现资源共享，提高仪器设备的使用率，同时要将有偿服务的收入用于对仪器的维护和配件更新。上述要求在各高校的设备和实验室管理过程中都有相应的制度，关键是扎扎实实地执行，严格按照程序进行运作。

　　2.3对实验教学人员工作的量化。一些高校实验教学人员除承担教学任务外，还负责实验室的安全、卫生和仪器设备的安装、验收、使用、维护、保养等。另外，还要为教学评估做大量复杂、烦琐的准备工作，这些工作是保证实验教学能否正常进行的前提。[3]所以，根据实验室的特点，其工作量可分为教学工作量和非教学工作量两部分，两者的比例因各实验室的具体情况不同而有一定的差异，这样基本可以解决实验教学人员因工作不能量化而不安心管理工作的问题。

　　2.4实验室的建设、管理、教学都要建立在以人为本的基础上，要建立一支高素质的实验技术队伍。在实际工作中，各高校要做到以下几点：

　　第一、增加专任实验技术人员数量，补充学历层次较高的人员进入实验中心， 以充实实验技术人员队伍， 提高整体素质；

　　第二、保持实验技术人员队伍稳定，在职称评定和创收分配等方面考虑实验技术人员利益，切实提高实验技术人员地位和待遇；

　　第三、建立健全实验人员的培训制度和进修制度， 开展现代教学方法和手段、专业实践能力等方面的培训，提高其业务能力和综合素质。

　　第四、建立健全实验技术人员量化管理制度，学校应建立相应的实验室岗位责任制，把各种职责任务明确分解到各实验技术人员，各司其责，并与报酬挂钩，打破大锅饭，同时制定一套切实可行的考核评估制度，通过考核评估奖优罚劣，从而充分调动实验技术人员的积极性，也能进一步提高仪器设备的使用率。

　　3 结束语

　　实验教学是整个高校教学的重要组成之一，实验室是实验教学的重要基地，而实验室工作是一项复杂烦琐、细致而又不可缺少的工作。如果管理不好，就会产生混乱，影响实验教学科研工作的正常进行。[4]所以，抓好高校实验室的建设和管理工作，为实验教学提供良好的教学环境，是新时期下高等教育面临的重要任务。它对于全面实施素质教育、培养学生的创新能力和实践能力具有十分重要的意义。因此，加强实验室管理是实验室工作永恒的主题，是实验室建设的软措施、硬道理。

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