如何发挥体育社团在高校阳光体育中功能的研究

　　近三十年，国家先后下发《全民健身计划纲要》、《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》和《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》等文件，都将我国青少年身体健康的培养提到重要的议事日程上来，高校也在努力将大学生从宿舍、网吧等环境中引导到操场和大自然的阳光之下，多参加体育锻炼，促进学生智商、健商与情商的同步发展。高校体育社团具有开展灵活、内容形式丰富、趣味性及自主性强等特点，对高校阳光体育运动各项活动的实施具有明显的推动作用，目前已经得到了很多师生的一致认可，也值得各高校进行深入的研究与发展。

　　1 高校体育社团的重要功能

　　1.1 培养学生终身体育意识

　　当前，高校阳光体育运动的核心就是提升大学生身体健康水平，并培养其终身体育的意识，而兴趣的培养和健身习惯的养成是学生坚持终身体育的第一动因，但目前高校体育课程所开设的太极拳、田径、球类等运动项目，因时间、场地、氛围、人员等因素，均较难使学生养成终身体育的习惯。而体育社团的特点（自愿、主动、兴趣、习惯），恰恰能够使青少年享受运动乐趣，感受体育运动的价值，形成自身的体育价值观和行为方式，帮助他们养成终身体育的习惯。

　　1.2 提高学生的社会参与意识和实践动手能力

　　新时代的高校体育社团，活动参与对象不仅针对校园内的师生，还囊括了社会人员、资金、力量，而对内、对外的联络和组织均由社团学生负责，教师仅把控方向或指导，社团活动不仅使学生工作能力得到锻炼，也需与社会进行沟通交流。学生走出校园，走向社会，深入小区，通过联系、组织各种形式的体育活动或比赛，邀请体育专家，培训体育裁判，解决比赛矛盾，筹集所需资金等工作，帮助学生深入社会社会、了解社会，在这些具体工作中，他们将在成功和挫折中不断对自己知识和能力评价进行重建，在行动与思考、交流与反馈、努力与提升中，使自己的实践动手能力、社会适应性和生存能力得以很好地提高，为自己将来走进社会打下良好基础。

　　1.3 促进学生身心健康发展，培养社会责任感

　　在“大众创业，万众创新”的时代，社会竞争激烈，这就要求学生在德、智、体等方面得到均衡发展，具备较强的承压能力、身心健康素质、吃苦耐劳品质等，而校园现有的抗挫折教育没有一种可以达到体育竞赛带来的效果，而学校公开组织的体育比赛参与人数比例不高，覆盖面更广的体育社团应运而生，广大学生因兴趣自发参与锻炼、比赛，通过体育释放缓解学习、交往、工作等带来的不良情绪，享受比赛带来的胜利，忍受比赛失利带来的压力，在规则内接受他人的挑战，尊重每一名对手，在集体的互相促进中增强了责任感和荣誉感，进而使其了解社会，了解他人，了解自己在社会中的地位和责任。

　　1.4 构建体育文化氛围，丰富校园文化建设

　　新时期渗透到校园的东西不仅有积极、向上的，但也不乏消极、不健康的。怎样把大学生吸引到充满正能量的文体活动中，不仅是学生自身发展的客观要求，也是校园精神文明建设的重要方面。高校各种形式和类别的体育社团，不仅能打造浓郁的体育文化氛围，积极推动高校群众性体育活动深入开展，也能极大丰富学生的精神文化生活。

　　2 制约高校体育社团发挥功能的因素

　　2.1 社团活动经费不足

　　经过调查，高校体育社团活动经费不足情况普遍，多数高校体育社团经费来源包括几个方面：会员缴纳会费，是社团经费的主要来源，约占50%；社团成员集资筹款，约占活动费用的15%；学校行政经费资助，约占活动费用15%；社会资助，约占社团经费10%。个别高校还根据社团取得的成绩，或者评优给予相应经费奖励。但高校体育社团是高校体育课程的有效补充，是学生参与体育锻炼的有效途径，经费不足已经成为制约其组织具有一定规模活动，发挥有效功能的主要因素。

　　2.2 运动场馆不足

　　经过调查，近50%的体育社团没有相对固定的活动场地，如健美操、体育舞蹈、网球、跆拳道协会等，多数仅能提前向学校申请临时借（租）用场地，如遇冲突往往被要求改地点或时间，导致体育社团活动无法正常开展；仅有31%的体育社团运动场所可以满足活动需要。

　　2.3 专业指导教师不足

　　高校体育社团指导教师以兼职为主（未发现有专职指导教师），43%的指导教师非体育专业，而担任指导教师的体育教师因科研、教学、训练、体育比赛等工作，在体育社团付出的人均仅为6.4学时/学期。因此，在一定程度上影响了体育社团发展的质量与效率。

　　2.4 管理人才能力不足

　　在抽样调查中，高校平均专职社团管理教师仅为0.4人/校，多为兼职分管全校社团（含体育社团）；而学生体育社团负责人平均任期仅为1.2年，同时兼任其他学生组织干部的负责人占约42%，参加过1次以上相应培训的仅有32%。

　　2.5 缺乏监督与考核

　　高校学生体育社团组织松散，对活动的开展缺乏必要的监督与考核。有完整的监督与考核规章制度的社团仅占36%，有教师参与监督与考核的仅占24%，每周固定开展活动的仅有13%。开展哪些活动，何时开展活动，开展活动的频度均成为体育社团的随意而为之的事件。因此，也难以对体育社团进行有效监管，从而发挥在校园内良好的功能。

　　3 对策研究

　　3.1 提升体育社团的科学管理

　　高校应对高度重视体育社团工作，将体育社团活动纳入学校阳光体育工程，作为高校体育课的有效拓展。除在活动经费上给于一定倾斜外，还需依托本校固有体育场馆，强化资源课余配置，充分提高利用率，这样不仅能极大发挥体育社团功能，引导体育社团的健康发展，又可以塑造浓郁的校园体育文化氛围，吸引更多青年学生参与锻炼，丰富校园文化建设。

　　3.2 重视体育社团人才梯队建设

　　高校应强化体育社团人才梯队建设，可在校团委或体育部下设专职体育社团管理教师，从社团骨干中选拔能力强、专项强的优秀学生干部担任社团负责人，组织专人对社团指导教师以及体育社团学生负责人进行培训，确保体育社团活动开展的有效性、科学性，从而提升体育社团工作的专业化水平，吸引大学生积极参与。

　　3.3 强化与外部力量的互动联系

　　高校应秉持开放的思维做好体育社团工作，吸纳校内外的师资、技术、资金等力量，鼓励体育社团组织一些大型活动、赛事、或体育文化节，开展运动项目培训、裁判员培训等项目，塑造校园体育社团品牌，充分利用新媒体平台，发挥体育社团在思想引领、文化建设、社会服务、素质拓展等领域的独特的功能。

　　3.4 定期进行监督、考核与表彰

　　高校应针对本校具体情况，由分管体育社团工作的部门牵头，完善社团量化监督与评价体系，严格执行。同时，可借鉴国外体系，从宣传报道、参与人数、工作质量与活动效果、满意度评价、社会服务、社会捐赠等方面，每年或每学期对体育社团开展工作进行监督、考核与表彰，树立优秀典型，发挥榜样的力量。

　　综上所述，体育社团作为我国高校学生阳光体育运动的重要组成部分，作为高校体育课程的有效拓展，作为高校体育人才选拔的重要平台，其是否能够科学持续健康发展，不仅关乎青年大学生的身心健康，也关乎校园文化建设平台的构建，更对整个国家人才培养质量的提升有重要的理论意义与实践价值。

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