高校学生自教自律管理探析

　　一、自教自律管理的概念

　　自律和自教是大学生自律自教管理的两个方面。自教，即自我教育。它是一种教育方法，自我教育法是“受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动地提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。自律就是要用正确的原则要求自己、自己约束自己、自己管理自己、使自己的行为受到“应当”的规范。[1]自律不同于他律，这是一种实践理性，是一种自由自觉的行为状态。“应当”如此，成了指导人的行为的主观意愿，丝毫不带外在的强制性，是对人的一种高要求。自我教育活动中，个体思维被分为两个部分，一部分思维指向被认知的客观世界，进行学习实践；另一部分思维指向前一部分思维，对自己的主观世界进行观照、体验、感悟和调控。此时个体既是教育的主体，又是教育的客体，实现主客体的对立统一。[2]大学生的自我教育是大学生在教育者的启发引导下，自己进行思想反省和行为的控制，达到自我完善，形成高尚道德品质的过程。[3]大学生自我教育包括两部分：一部分是大学生对自我的教育；另一部分是大学生群体为主的大学生自我教育系统。

　　自律和自教是一对对立统一的概念，自律和自教是自我管理和自我教育有关概念的统称，因此，大学生的自教自律所涵盖的内容范围是非常广泛的。

　　二、高校学生自教自律管理的必要性

　　中国高等教育长期处于计划经济背景下，实行校长和书记权利高度集中化，而学生的自律权限只局限于学生会里。学生会在大学生自我管理中发挥着举足轻重的作用，但是大学生还是不能有足够的发言权。由于在资金方面的短缺，学生会在很大程度上要依靠学校管理部门拨付资金或者社会赞助才能获得发展；有的学生会干部的换届选举也并不是由学生会成员民主选举所产生的，而是由领导所任命的，因此学生会的换届选举民主程度并不高。我国大学生社团大部分是组织学生进行课外活动。

　　随着互联网的发展，高校学生的自我意识和自我观念显著提高，强烈要求在高校校园里发挥自己的主观能动性和维护自己的正当权益的呼声日益高涨。随着民主化进程不断推进，高校学生不断呼吁校园民主的声音也愈高涨。在此形势下，高校学生一方面在学校里享受法律所给予的正当权利，同时在大学生的事务管理中发挥更大的积极作用。发挥学生的主观能动性使学生自己去处理自己的事情，并积极鼓励学生参与学校的各项管理决策，这将成为高校民主管理的重要内容和趋势。随着教育体制改革的不断深化，高校教育性质已经发生了一定的变化，从学生处于被动服从的地位变为高校教育为学生服务。为了适应新形势的发展，学校的教育管理不能再沿用以行政命令为主的高校管理模式。传统的高校教育管理模式无法适应当下教育形势的要求，更加不利于调动学生学习的主动性和积极性。

　　实现大学生自教自律管理是我国高校培养学生的目标。自我教育是教育主体对自己的教育，自我教育将教育主体和教育客体融为一体，自我教育将社会或者他人对教育者自身的要求内化为自身稳定的价值观。在教育者与被教育者进行互动的过程中，自我教育是决定性的内因，任何教育只有通过大学生自我教育才能实现其价值。高校要善于帮助学生开展自我教育，帮助学生将社会的要求和规范内化为自己的行为指导，培养高校学生成为中国特色社会主义的合格建设者和接班人。

　　三、高校学生自教自律管理模式

　　近几年我国的教育体制改革使学校与学生之间的关系转化为平等有偿的服务，同时高校教育行政管理权利逐渐减弱，而高校学生自我管理的权利逐渐增强，使得高校学生自教自律管理模式逐渐趋于完善。把大学当做教授接待学生的房子的观点是错误的，事实是让学生自己来管理大学这幢房子，使高校学生成为大学的主干，而老师则只是枝干。因此，将学生合理有序的组织起来引导学生进行自我管理，将更有利于发挥学生的主观能动性和自觉性。

　　在思考如何建构高校自教自律管理模式的时候，我们首先应该认真考虑校园文化建设、思想政治教育、学生社团管理和社会实践等主要因素，思考如何在高校自教自律管理中发挥学生的主动性和积极性。简而言之，高校应该通过学生思想政治教育工作来增强大学生的自教自律意识，以此来充分调动学生的主动性和积极性，引导大学生在高校校园文化建设中发挥自己在学生社团和社会实践活动中的作用，提高学生的自教自律能力。

　　首先，完善学生工作咨询机制。近几年随着高校不断扩招，高校秉承“以学生为本”的教学理念，在进行思想政治教育工作的时候坚持以学生为主体，因此高校对学生的管理模式应该从以前的以思想教育管理为主转变为以对学生的咨询服务为主，通过开展全面多方位的咨询服务对学生在思想上进行引导。

　　其次，建立学生工作评价激励机制。提高学生自我管理能力，学校应建立健全各项学生工作的规章制度，在思想教育方面强化对学生的教育，弱化对学生的行政管理。高校需要成立学生自我管理委员会，对大学生的教育需要从自我管理教育着手，需要强化学生对学校规章制度的教育学习，加强对学生的正面引导，从而培养学生自我管理、教育和服务的意识，使高校学生各项管理工作形成合力，更加规范学生自我管理工作。通过精神奖励手段和物质奖励手段，达到鼓励和调动学生的积极性。基于实际的需求，在合适的平台上建立科学的评价激励体系，形成科学化的评价操作规范。

　　再次，加强学生工作引导机制。在传统的校园文化建设失去影响力的情况下，必须根据现有实际的情况需求，拓宽新的有影响力的文化建设载体，引导营造良好的校内外文化氛围。积极调动现有学生社团的积极性和凝聚力，并且根据现在大学生的兴趣爱好组建不同的学生社团，使学生自己的特长可以有发挥之处、展示学生自己的个性，创建积极向上的校园文化环境。各种学生社团不仅要规划和定期举行社团活动，而且要将社团活动成果与学生的学分相结合，以此激励学生的积极性。

　　当然，强调大学生自我管理、自我教育，不是简单的舍弃老师管理，也不是舍弃学校积极的正面教育和管理，而是在进行大学生自我管理与教育的时候要加强学校老师对学生的积极引导，让高校大学生的自我教育和管理朝着积极健康的方向发展。

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